教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索

付藝

摘要：在初小英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于學(xué)生接觸英語(yǔ)研習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，認(rèn)知等方面發(fā)育尚未完善，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)認(rèn)知不夠深刻，無(wú)法達(dá)到深度探索的效果。因此，將游戲引入課堂教學(xué)中必不可少，游戲教學(xué)對(duì)合理引入不僅可以提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的志趣，也在極大程度上提高了教師教授的效率，達(dá)到最終教育大綱上要求的教學(xué)目標(biāo)。這件要求教師要積極發(fā)揮自身創(chuàng)造性，探究應(yīng)用游戲在課堂教學(xué)中，系統(tǒng)性提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初小英語(yǔ);教學(xué)活動(dòng);應(yīng)用探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-162

引言：

引起學(xué)生研習(xí)興趣，點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)的志趣明燈，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，而課堂教學(xué)提升學(xué)生志趣的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)化教學(xué)活動(dòng)。古早的英語(yǔ)學(xué)習(xí)通常是以教師灌輸填鴨式教學(xué)方式，不能體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體性，在新課改的逐步要求下，將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化，使其更適配學(xué)生學(xué)習(xí)能力，形成自主研習(xí)的專(zhuān)業(yè)能力。對(duì)于初等學(xué)校學(xué)生更加喜愛(ài)游戲化教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整學(xué)生的課堂狀態(tài)，調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，使得學(xué)生可以更加專(zhuān)注于課堂中教學(xué)，從而達(dá)成更好的教學(xué)目標(biāo)。

一、游戲化教學(xué)活動(dòng)良性應(yīng)用的重點(diǎn)

隨著世界全球化的進(jìn)展不斷加深，英語(yǔ)普及教育越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)教學(xué)也變得日益重要，而對(duì)于初小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知以及自主精神發(fā)育尚未完善，課堂專(zhuān)注于教師教授的時(shí)長(zhǎng)不足課堂時(shí)長(zhǎng)的一半，極度影響學(xué)生掌握課堂知識(shí)的效果，大部分學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下完成英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的研習(xí)。而合理利用游戲活動(dòng)服務(wù)于教學(xué)，極大程度上提高了學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注力，改善了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的不好態(tài)度，從而從根本上實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的教育目的。[1]

例如，在學(xué)習(xí)go up the ladders這一章節(jié)時(shí)，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)與相互問(wèn)候類(lèi)型游戲，使學(xué)生產(chǎn)生代入感，更好地在生活中合理運(yùn)用這一章所學(xué)知識(shí)，將游戲與教授活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)分小組練習(xí)使得每位學(xué)生對(duì)對(duì)話各個(gè)部分都熟知，掌握其中所傳達(dá)的知識(shí)，同時(shí)，對(duì)于一些語(yǔ)法知識(shí)掌握更加深刻，例如，學(xué)會(huì)字母歌和掌握各個(gè)字母發(fā)音技巧，在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握一定的英語(yǔ)認(rèn)知。

二、教學(xué)活動(dòng)中游戲合理應(yīng)用方法探究

（一）教學(xué)活動(dòng)生活化，提升學(xué)生參與感

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注意加大在生活化領(lǐng)域的探究，盡可能多設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)聯(lián)的游戲，讓學(xué)生可以在日常生活中不斷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，形成肌肉記憶，更好地輔助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法的認(rèn)知。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)古早的教學(xué)形式適應(yīng)力不強(qiáng)，因此教學(xué)活動(dòng)圍繞生活展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生用游戲的方式更好了解知識(shí)背景，極大程度上，保證了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)Let‘s eat該章節(jié)時(shí)，除了讓學(xué)生理解掌握句子的意思和用法，更重要的是，讓學(xué)生可以合理運(yùn)用新詞匯來(lái)表達(dá)自身思想感情，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些場(chǎng)景活動(dòng)，使學(xué)生可以合理利用場(chǎng)景進(jìn)行造句練習(xí)，并且通過(guò)反復(fù)的練習(xí)加深學(xué)生認(rèn)知，從而加深對(duì)于知識(shí)語(yǔ)法的認(rèn)知，同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到其中的趣味性，增添學(xué)生的參與感，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）增添模仿游戲比例，提升教學(xué)趣味度

教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要遵循小學(xué)時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)角色模仿性游戲，使學(xué)生感受到親切熟悉感，更容易獲取知識(shí)。將學(xué)生按照基礎(chǔ)知識(shí)，掌握程度分為各個(gè)小組，確保小組的多樣性，為游戲教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。教師則通過(guò)鼓勵(lì)激勵(lì)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樹(shù)立起較強(qiáng)的信念感，促成學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)也為教師與學(xué)生良好溝通建立起橋梁，為課堂教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)高效的完成奠基。[2]

例如在學(xué)習(xí)happy birthday！時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演還原生日聚會(huì)場(chǎng)景，使學(xué)生在更為熟悉的環(huán)境下，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，以小組為單位展開(kāi)游戲，使得學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)知識(shí)，小組內(nèi)通過(guò)不同角色的輪換，使每個(gè)學(xué)生都可以得到一定程度上練習(xí)提升。

（三）使學(xué)生充分參與，增強(qiáng)課堂容量

英語(yǔ)的教學(xué)不僅要達(dá)到學(xué)生可以運(yùn)用知識(shí)完成試卷，也要融會(huì)貫通在日常生活之中。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生形成多重刺激，學(xué)生可以充分詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更加直觀的認(rèn)知英語(yǔ)的意思，并且引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，使得課堂氛圍輕松活潑的同時(shí)，有利于學(xué)生記憶單詞和語(yǔ)法。小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，經(jīng)常因流于表面而產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)誤，教師通過(guò)多重刺激激發(fā)學(xué)生協(xié)調(diào)平衡，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在設(shè)計(jì)日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將游戲化教學(xué)充分到學(xué)生的日常教學(xué)之中，更加符合出初小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)認(rèn)知的特性，從而達(dá)成更加特色的英語(yǔ)教學(xué)，使得學(xué)生獲取更多有效知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)中游戲時(shí)長(zhǎng)不能過(guò)長(zhǎng)，以引發(fā)學(xué)生思考和專(zhuān)注力為基準(zhǔn)，正常英語(yǔ)教學(xué)為主，游戲?yàn)檩o，避免出現(xiàn)游戲影響教學(xué)情況。通過(guò)教育者不斷探索，是這一教學(xué)形式日益完善，形成游戲與小學(xué)英語(yǔ)良好性結(jié)合，使學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)研習(xí)，讓家長(zhǎng)放心。

參考文獻(xiàn)

[1]王應(yīng)玲.淺析教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（文摘版）教育：00256-00256.

[2]樓歡歡.如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)[C]//2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)年會(huì)論文集（一）.2020.