初中班主任和家長成為“同盟軍”的技巧與策略

吳曉玲

摘要：初中是實現學生生理和心理成長的重要時期，該階段中，學生會逐漸形成確立的三觀，并養成自己的學習與生活習慣，因此，該階段對學生進行良好的引導具有重要意義。家校合作的學生管理模式能夠更好地對學生進行全方位的引導與監督，幫助學生良性發展。本文中，筆者將基于中學生管理現狀，對如何基于家校合作進行學生管理工作進行探究。

關鍵詞：家校合作;初中;班主任;學生管理

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-154

引言

家校合作是指學校與家長聯手組成“同盟軍”合力進行學生管理工作，以便更好地引導學生良性發展。家校合作的管理模式在很多學校中都開始應用，其具有全面性、精確性、高效性等特點，是班主任進行學生管理工作的良好策略。初中學生通常處于自我意識高度覺醒的時期，他們擁有眾多天馬行空的想法，并且想對各種不曾體驗過的經歷進行嘗試，而在嘗試過程中，學生很容易受到不良思想的引導而誤入歧途。家校合作能夠更好地對學生起到監督作用，幫助學生在總體向上、向好的基礎上進行多方面發展。筆者在日常的教學及管理過程中發現，當前很多班主任在執行家校合作的管理策略時依舊會面臨較多的問題，從而影響該管理策略的實際效果。本文將基于家校合作管理模式現狀，對如何基于家校合作進行高效的初中學生管理工作進行有效分析。

1.家校合作模式應用現狀

1.1家長的參與積極性不高

很多家長在教育學生的過程中對于學生的學習、生活不夠關心。他們認為，把學生送到學校后，學生的各方面發展都是教師應該操心的事情，自己不需要考慮。持有這類思想的家長，通常對于學生的思想活動及心理變化漠不關心，對于家校合作管理方式也不夠配合。家校合作需要家長與教師聯手對學生的行為、心理進行分析，并對其進行針對性的指導。若家長不合作，那么教師將難以對學生的具體情況進行全面把握。畢竟學生的一天除了待在學校，其余時間大部分都是在家里的，教師難以對其進行監督、管理。

1.2具體措施不夠完善

一些學校在踐行家校合作的管理模式時，沒有通過相關的有效策略對其進行深化的實踐。例如，一些學校所謂的家校合作的學生管理模式，其落實的途徑僅僅只是通過家長會與家長進行溝通。這種頻率低、溝通不夠深入的合作難以對學生管理工作產生較大的實際效果。

2.踐行家校合作管理模式的有效策略

2.1轉變家長觀念

受傳統觀念的影響，很多家長認為孩子在學校理應由學校的老師進行管理，家長只需要在晚上對學生負責管理。另外，很多家長忙于工作，把孩子放在學校置之不理，對學生的變化與成長漠不關心，也不配合教師的家校合作管理策略。為了更好地引導學生良性發展，家長和教師必須共同努力成長，因此，教師必須要改變家長的想法，引導家長對學生的成長與發展加以重視。教師可定期組織家長學習活動，向家長傳遞最新的、最科學的教育理念，讓家長對學生的教育問題產生充分的重視。同時，教師應對家長強調家校合作模式的有效性及其在學生成長過程中的重要性，讓家長配合學校工作、教師工作。同時，班主任也可成立家委會，并選取家長中態度積極的人員擔任成員，以協助班主任進行學生管理工作，提高學生管理工作效率。

2.2建立平等的合作關系

平等是合作的前提和基礎，只有學校和家庭在平等的關系上合作，才能取得良好的教育效果。傳統的教育觀念中，家長認為教師應該管理學生的所有教育問題這種教育理念是落后的，是應該被淘汰的。教師的身份應該是協助家長一起處理學生的教育問題，而不是孤軍奮戰。學校應該采取措施，讓家長意識到以及與教師是平等的合作關系，讓家長和教師在平等的位置上對話，讓家長認識到自己的教育主體性，自己也有和老師一樣的教育主導權。事實上，家長提供的家庭教育是其他任何人無法替代的。教師與家長的溝通，應該長期維持，從與家長的溝通中了解到家長期望、學生的發展訴求，這樣才能夠更好的對學生進行有針對性的教育。

2.3家訪

家訪是學校和家長的聯系的重要渠道。教師在家訪過程中，應對學生的個人情況、家庭情況進行詳細的了解，并對相應的問題進行詳細的記錄。在訪問過程中，教師對發現的問題應合理的指出，但指出的過程中應避免抱怨、指責、批評等相關言語，避免引起家長與學生的反感。同時，在家訪過程中，教師應對學生進行適當的表揚與鼓勵，讓學生感受到來自教師的善意，避免學生對家訪行為產生較強的抵觸心理。教師在家訪過程中應與家長進行深入的溝通，雙方交換學生的教育信息，以更好地對學生進行監督、引導。

2.4建立流暢的溝通平臺

家校合作育人的重要基礎就是雙方信息的及時互換、交流。學生在學校中的生活家長不了解，學生在家庭中的生活教師也不了解。因此，一個流暢的溝通平臺在家校合作育人模式中顯得尤為重要。教師可通過建立qq群、微信群、互留聯系方式等形式與家長保持流暢的溝通。尤其是社交軟件的應用，它能夠有效地使家長與教師之間的溝通日常化、即時化，使得雙方能夠及時地了解到關于學生的具體情況。

結束語

初中生正處于思想成長、習慣養成的關鍵時期。在這一時期，學生很容易受到不良價值觀的影響而誤入歧途，同時學生也很容易受到周圍人的影響而染上壞習慣。家校合作能夠有效地提升班主任的班級管理效率，提升育人質量，是一種值得推廣的班級管理模式。

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