高中信息技術學科的創新優化措施分析

楊建燁

摘要：智能化、信息化技術的不斷完善，為高中信息技術學科的發展提供了更多的機遇。由此可見，教師需要認識到數字化學習與創新的內涵，重視該課程體制、內容的建設，完善信息技術學科的理論框架，從而提高學生對課程的學習興趣。基于此，文章分析了高中信息技術學科中數字化和創新理念的含義，結合課程的建設目標，提出創新優化措施。

關鍵詞：高中;信息技術;學科;創新;數字化學習

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-146

一、 引言

智能手機、5G網絡技術已全面融入了人們的生活，尤其是該技術具有實用性、便捷性的特點，能提高人們溝通、交流的效率。因此，教師需融入數字化的教學理念，創新信息技術學科的課程模式，優化課程模式建設，有利于讓學生形成發展性的價值觀。另外，教師需要培養學生全面認知信息技術學科的理論內容，將這些內容靈活的運用至日常生活中，能凸顯出信息技術學科的魅力，使學生形成發展性價值觀。

二、 高中信息技術學科中數字化和創新精神的內涵

（一）數字化學習

數字化技術就是利用互聯網技術進行在線交流、學習，該技術包括視頻、文字、聲音等資源，利用虛擬化的網絡環境，使學生能深入了解各類學習資源，形成完善的知識框架體系。另外，該技術會受到一定環境因素的影響，要充分整合生活方面的信息資源，使學生能夠了解到與時俱進的、時政的網絡信息，從而構建一個發展性的創新教學模式。

（二）創新精神

創新精神要求學生利用自己已學習的文學、政治、社會等方面的知識，在發散性思維的支持下，重新掌握不同事物、不同物質的創新方法和創新路徑。由此可見，教師需培養學生的創新精神，引導學生在合作、交流、探索的過程中掌握發展性精神。另外，創新精神能開發學生的思維品質，利用數字化的平臺資源，學習到不同學科的知識點及潛在聯系，發現不同學科的本質，有利于培養學生的自主探究的能力。

三、 數字化教學背景下高中信息技術學科的創新目標

創新思維是基于某一事例、某一問題所設立的新的看法及新的見解，通過設置完善的課程體系及課程模式，使學生能全面認知信息技術學科所講述的內容，有利于提高學生的綜合素養。因此，該教學背景具有以下幾方面的創新目標：

（一）培養學生的信息技術運用水平

數字化學習中，學生們需要自主利用不同的智能化技術，即需要學習不同數字化技術的運用方法，如數字化資源、數字化平臺等。通過利用自學的方法，及時獲取相關學術信息，從而匯總出相應的學習辦法及信息處理辦法。另外，學生在信息技術運用過程中，需要及時分享自己在學習過程中的經驗及問題，在分享、交流、管理的過程中逐漸掌握相應信息化技術的基本理論，有利于培養學生的判斷能力。其中，學生需要不斷掌握不同數字化軟件、硬件的操作方法和操作技巧，同時在搜索引擎的支持下了解互聯網信息內容，能為學生創造良好的學習機會，比如3D打印機等系列數字化設備，能為學生提供更方便的學習環境，加快了數字化學習的建設，讓學生在自主探究中進行思考創新。

（二）創新數字化學習的理論內容

由于數字化學習過程中需要借助不同的媒體設備、智能設備等基礎設備配置，需要教師全面了解各硬件技術的使用方法，在課堂中融入傳統信息技術的理論課程。通過對課程內容進行匯總、加工及優化，有利于提高課程的實操性。另外，教師可利用“云教學”的模式，設置網絡課程內容，在教學中凸顯出網絡課程的作用及價值。在此過程中，教師需全面把握各類數字化信息的特點，利用整合性思想進行輔導、教學與創新，有利于讓學生更快適應于數字化的教學模式當中。

四、 完善信息技術學科數字化學習的創新方法

（一）優化搜索教學，培養學生的探究能力

教師應強調出數字化技術的搜索特性，在必要的引導、教學、培訓中讓學生明白該技術的特色。其中，學生們需及時吸取先進的、積極的網絡資源內容，將不同理論內容融入至實際探索中，及時滿足學生對學習、探索的需求。在此過程中，學生需要自發性的進行探索理解，根據不同信息所表述的信息內容進行分類、匯總、整合，并得到問題的解決答案。例如在關于搜索引擎方面知識點的講解中，可要求學生利用數字化的學習方法及時學習百度、谷歌、搜狗等搜索引擎的排版及使用方法，通過明確全文搜索及目錄索引的區別及聯系，掌握關鍵詞、FTP傳輸協議的特色，從而讓學生在網絡空間實踐操作中掌握搜索方法。總之，通過讓學生在大量的實踐操作中收集相關學術經驗，并根據不同的資料內容進行自主匯總，從而及時得到問題解決的答案。同時，學生也應快速適應于數字化教學模式與傳統理論教學的區別，即搜索頻率、搜索方法等方面的技術的不同，在使用搜索平臺的過程中對所獲取的信息進行辨析。通過梳理整合，得到相應的創新結論。

（二）社交協作教學，培養學生的交流能力

教師需要為學生創造交流環境，在數字化技術的使用過程中對不同操作問題、搜索引擎的使用問題進行分析與討論，從而提高學生的溝通水平。因此，教師需引導學生自行參與至小組討論中，討論形式可利用線下交流討論及線上綜合討論，在討論過程中掌握不同學習方法及信息課程的理論內容。另外，學生們可在線上平臺中進行思維交流，如可利用“翻轉課堂”的教學模式，讓學生自主探究相應的理論內容，有利于讓學生突破傳統課堂對時間、空間的要求，也能讓性格內向的學生利用模擬環境積極抒發出自己的看法，從而展現出特色的平臺形象。此外，學習過程中，學生需要傾聽其他學生的思想觀點，在特定的文化交流中融入自己對領域內容的看法，有利于提高學生的團隊協作能力，并采用多元化的理念對某一知識點進行分析，形成完善的思想價值觀。

五、 結束語

綜上所述，數字化學習不僅能為學生創造良好的學習、交流、研究環境，還能強化學生對互聯網技術、數字化技術的認知程度。因此，教師需要結合高中信息技術學科的特點進行分析、總結，設立完善的課程體制，讓學生全面掌握數字化學習的特點及優勢。另外，教師需要在課程中融入創新思維，側重于對學生創新精神的培養，要求學生對不同的操作、理論問題進行交流探討，并整理出基本答案，有利于為培養現代化人才提供技術支持。

參考文獻

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