核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)策略研究

侯倩倩

摘要：在當(dāng)下教育改革的方向就是促進學(xué)生的核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)也需要圍繞著這一目標(biāo)展開，充分的調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積累相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而引導(dǎo)學(xué)生展開合作探究，為學(xué)生個性化閱讀的順利進行也提供一些幫助。本文探究的主要內(nèi)容就是在核心素養(yǎng)下小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)，希望能夠?qū)πW(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-109

英語這門學(xué)科的核心素養(yǎng)涉及到的能力比較多，不僅僅有學(xué)生的語言能力，而且還需要有學(xué)生的思維能力，同時對于學(xué)生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)關(guān)鍵都在于讓學(xué)生能夠全方位健康的發(fā)展下去。進行教育改革的主要目標(biāo)，就是希望能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，最為重要的一部分教學(xué)內(nèi)容就是閱讀方面的教學(xué)，因此教師需要將核心素養(yǎng)滲透到閱讀教學(xué)當(dāng)中去，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得閱讀課堂的效果得到加強，效率得到提高。傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)更加偏重學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)，一整節(jié)課都會向?qū)W生灌輸一些句型和語法等等，但是卻忽視了英語教育的核心本質(zhì)，學(xué)生被動接受知識產(chǎn)生的教學(xué)效果達不到理想的狀態(tài)。

1 小學(xué)英語核心素養(yǎng)概述

在核心素養(yǎng)下所開展的英語閱讀教學(xué)，更多關(guān)注學(xué)生四個不同方面的有效培養(yǎng)，分別是語言以及思維包括學(xué)生的能力以及品格。學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，可以讓他們積累更多的詞匯和句子，掌握更多的語言知識，同時還能夠讓他們通過閱讀增強他們的語感，提高他們的閱讀技能，讓他們更加靈活的在和同學(xué)的交際當(dāng)中運用英語語言。而其中的思維能力指的是學(xué)生對于問題的分析能力和表達能力，還有學(xué)生自身的推理能力，英語本身代表的是一種文化，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也需要有較強的跨文化交際意識，對于各國的文化背景要有充分的理解，要將中國的文化和外國的文化進行對比，尊重不同類型文化之間存在的差異，學(xué)習(xí)能力認(rèn)知和相關(guān)情感的感知。小學(xué)英語核心素養(yǎng)針對的是學(xué)生聽說讀寫這四個方面。實踐活動的展開閱讀在其中占據(jù)的地位是比較高的，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的教育同樣是讓學(xué)生吸收語言知識的過程。這樣不僅僅可以使得學(xué)生的詞匯量得到有效的豐富，掌握相關(guān)的英語句型，還能夠使得學(xué)生的英語思維得到訓(xùn)練和有效的拓展，在這種具備較強個性化培養(yǎng)的過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對于閱讀內(nèi)容有著獨特的理解，明確作者在其中的思想。

2 基于核心素養(yǎng)小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)策略

在當(dāng)前所開展的小學(xué)英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，更多的教師將知識的教育限定在語言句子當(dāng)中，在很多英語課文講解的時候，都會逐句逐段的去翻譯成漢語，向?qū)W生講解這些語法，還有相關(guān)的句型，沒有讓學(xué)生自己去感受其中蘊含的思想，也沒有落實自主閱讀的方式，整個過程都是由教師作用去主導(dǎo)地位，學(xué)生的自主思索和自主閱讀沒有得到發(fā)展，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相應(yīng)的也沒有得到展開。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境

英語的合理閱讀教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動機要得到加強，最好要讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，主動的進行閱讀，深入的進行思考.通過學(xué)生的思維能力發(fā)展，獲得更多的知識，進一步深入的理解英語文。，英語閱讀興趣的有效培養(yǎng)，是非常關(guān)鍵的一項內(nèi)容直接影響著閱讀的開展成效，教師需要根據(jù)閱讀的具體內(nèi)容，在課堂上直接設(shè)置相關(guān)的情境，語言知識還有學(xué)生以及教師的親身經(jīng)驗，都要聯(lián)系在一起，從而使得學(xué)生的閱讀主體意識得到調(diào)動和加強。學(xué)生要自主的去理解相關(guān)的語言知識內(nèi)容，熟悉不同的句子結(jié)構(gòu)，明確這些語境存在的語言表達方式。同時教師還需要在課堂上幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話的情景，對于其中涉及到論文還有天氣談?wù)摰倪@些內(nèi)容，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，對于學(xué)生不明白的地方要主動的進行注釋，師生之間要緊密的交流和探討，組織學(xué)生將閱讀的主要內(nèi)容直接編排成對話，利用學(xué)生親身體驗，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，相應(yīng)的學(xué)生的實踐運用能力也可以得到加強。

2.2 融入文化

小學(xué)英語閱讀的有效教學(xué)一定要融入一些西方文化，因為不同國家的文化是不一樣的，而英語本身承載的文化就比較多，如果學(xué)生不了解這方面的背景知識，那么他們在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就會面臨很多的困難阻礙，更加無法深入地理解相關(guān)的文本，對于語言的運用能力同樣會受到嚴(yán)重的限制。在文本當(dāng)中需要挖掘出其中潛在的文化因素，以更加有趣的方式呈現(xiàn)出來，比如說在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些節(jié)日或者是風(fēng)俗習(xí)慣的相關(guān)文章內(nèi)容的時候，教師就可以向?qū)W生播放一些視頻，讓學(xué)生感受到西方節(jié)日的氛圍，讓學(xué)生熟悉西方節(jié)日的相關(guān)禮儀，包括其中需要注意的一些事情，避免在后續(xù)英語與運用的過程當(dāng)中出現(xiàn)嚴(yán)重的錯誤。小學(xué)生對于陌生的領(lǐng)域都有較強的好奇心，如果能夠了解在其中深厚的文化，那么他們的閱讀興趣得到進一步的加強，消化其中涵蓋的知識。

3 結(jié)束語

總的來說，在當(dāng)下核心素養(yǎng)下所開展的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，展開多樣化的教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生可以自主進行思考和分析，幫助學(xué)生和作者形成情感上的共鳴，讓他們獲得更多的情感體驗。

參考文獻

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[2]陳曉旭.“悅讀”閱美，“閱”有滋味——淺談核心素養(yǎng)目標(biāo)下小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（05） ：82-83.