幼兒園小班如何開展戶外體育區域活動

董黎芳

摘要：在幼兒園實行戶外區域化體育活動是為了能在有限的活動空間內，鍛煉提升幼兒的身體素質，可以根據幼兒園的實際場地，設置不同的運動區域，讓幼兒可以在安全，良好的體育環境中，自由活動，結伴運動。小班幼兒由于年齡太小的問題，只能在特定的區域內進行體育運動，因此，在幼兒園開展戶外體育區域活動教學，是為了讓小班幼兒更好的成長。

關鍵詞：小班幼兒;戶外體育區域活動;必要性;有效措施中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-140

小班幼兒的獨立性還比較弱，在戶外體育區域活動中，教師通過觀察就能發現，幼兒對于單一的動作練習不感興趣，幼兒不會自己創設游戲情境，所以，在對戶外運動積極性不高。故而，幼兒教師要根據小班幼兒的年齡特點，性格特征，為幼兒創設合適他們的游戲教學情境，通過教學語言，來讓戶外體育活動生動起來，讓幼兒可以在探索中，主動參與到運動中來。

一、幼兒園小班開展戶外體育區域活動的必要性

小班幼兒在戶外體育區域活動中，表現出了體力較弱，身體機能較差，身體不協調，控制能力較差，不容易集中注意力，沒有規則意識等多種問題與情況，在這樣的條件下，幼兒教師會認為小班學生不適宜參加戶外體育區域活動。其實，小班的幼兒才更符合主動學習的教育模式。第一，小班幼兒由于年齡較小，體力，動手能力，與意識都還不能完全發揮出作用，因此，幼兒教師就需要為幼兒設計適合個體活動的體育運動項目，讓幼兒在活動中自己判斷自身能力。個體活動比集體活動更適合小班幼兒。第二，小班幼兒注意力不能集中，這就導致了幼兒在自主選擇活動的時候就會被多種活動所吸引，感受多種活動材料，進行多次嘗試，積累豐富的經驗，也能為下面的體育活動內容奠定基礎。這樣的方式能讓幼兒主動去探索，不斷嘗試，提高自身運動能力的同時，也能開發思維與智力。第三，小班幼兒沒有規則意識，也沒有勝負概念，所以，幼兒教師應當設計簡單的活動規則，不要注重競技性，要多設計一些具有娛樂性，趣味性的活動，把集體活動內容拆分成個體活動內容，可以讓幼兒自主的選擇活動方向，有效的提升幼兒身心發展，因此，小班的幼兒更適合發展戶外體育區域化活動教學模式。[1]

二、小班幼兒戶外活動場地的合理規劃安排

在幼兒園中，幼兒教師會關注小班幼兒的學習活動情況，因為小班幼兒剛剛來到幼兒園，還不適應幼兒園的學習活動節奏，沒有養成良好的學習與運動習慣，注意力不容易集中，喜歡單獨玩耍，不聽從教師指揮，所以，幼兒教師在開展戶外體育區域活動的時候，要注意合理規劃安排，有計劃的規劃場地，選擇一些適合小班幼兒的無障礙場地，也要避免與其他班級處在同一活動空間。小班幼兒的活動場地，教師可以安排的小一些，這樣能把幼兒集中，也方便教師看護與組織活動，不容易受到影響，讓幼兒要適當的范圍內進行安全活動。幼兒教師可以利用幼兒園的功能區域，來劃分活動區域，也可以根據園內環境來進行劃分。除此之外，幼兒教師還可以設置器材活動區域，讓幼兒也能通過器材來鍛煉體能與運動能力。幼兒教師在規劃區域的時候，要安排大小不一的活動場地，既能讓幼兒在大范圍內全身活動，也能讓幼兒在小范圍內局部活動。在帶領幼兒活動的過程中，教師要保證各活動區域的穩定性，還要根據季節，安全，操作性等方面進行隨時調整，適應幼兒活動需求。

三、戶外體育區域活動形式的多樣性

幼兒教師在日常規劃小班幼兒活動場地的時候，還要注意活動形式的多樣性，安排多種的游戲活動，讓小班幼兒可以在玩耍的同時，鍛煉身體機能。幼兒教師除了采用傳統器材對幼兒進行活動教學以外，也可以為幼兒提供創造性器材，像是利用廢舊材料制作的簡易活動器材，又或者現有的環境道具來當做活動器材。小班幼兒喜歡顏色鮮艷，可愛簡單的玩具型活動材料，所以，幼兒教師可以制作小紙團，讓幼兒進行打怪獸的游戲活動，又或是用廢舊紙箱搭建起一座“拱橋”讓學生排隊過橋洞，這些活動材料隨處可見，也易于整理收集。幼兒教師還可以利用幼兒園環境作為大型玩具道具，像是讓幼兒按照地板格子練習直線行走，或是讓學生進行跳格子游戲等。總而言之，幼兒教師要發現幼兒的興趣愛好，調整活動材料，用多樣化的形式，滿足幼兒活動需求。[2]

四、戶外體育區域活動能激發培養幼兒潛能與自信心

在鍛煉幼兒的身體時，幼兒教師應當注意所設活動中強度與密度之間的協調關系，要采用低強度，高密度的活動形式。在剛開始活動的時候，幼兒教師在各個活動區域放置活動材料時，要盡量降低難度，比如，幼兒在進行鉆爬的時候，教師要把繩索放高，跑跳的時候，要把跨欄放低，讓幼兒進行投擲的時候，可以把目標拉進，縮短距離。在活動進行中，幼兒教師要通過調解器械的擺放位置來加強幼兒活動的強密度，鉆爬區的繩索這時候就可以降低到指定目標位置，跑跳區的跨欄可以適當增加密度，投擲區也要相應的調節目標距離與高度。等到了活動后期，就要恢復之前的器械擺放位置，讓幼兒的活動可以呈曲線化發展。

五、進行多維材料挑戰發掘幼兒運動能力

幼兒的成長是很迅速的，隨著活動鍛煉的進行，幼兒的運動能力也在逐步增強，現在的活動環境與游戲材料已經不能滿足幼兒需求。幼兒教師要根據幼兒實際需求與能力興趣，對活動材料進行相應的調整，更好的滿足幼兒活動需求。例如，教師可以在跑跳區增加繞樁，或是在有高度變化的地區進行跑跳活動，還可以增加平衡木，跳圈等活動材料，讓幼兒可以進行略有難度的跑跳運動。除此之外，幼兒教師還可以根據游戲設定，準備多種的游戲活動材料，有效培養幼兒的運動技能。

六、注重引導創造師生互動模式

小班幼兒是戶外體育活動區域的主體，幼兒教師只是作為保護者，觀察者與引導者，幫助幼兒在活動中，發展自身機能，鍛煉自身體力與專注力。教師要在活動的過程中與幼兒成為朋友，和幼兒一起活動一起游戲，共同成長發展。

總而言之，隨著教育觀念的改革創新，幼兒園也在積極的探索幼兒教育方向，在幼兒園小班開展戶外體育區域活動，能夠有效的鍛煉幼兒身體，讓幼兒全面健康的成長。

參考文獻

[1]劉晶波.師幼互動行為研究[M].南京：南京師范大學出版社，1999.

[2]李吉林.情境教育精要[M].北京：教育科學出版社，2016.