跨境電商專業教學與課程思政元素融合路徑研究

陳念

摘要：在高職院校積極推進課程思政改革的同時，跨境電商專業也在探索和思政元素融合的路徑，使德育育人目標實現有機嵌入，以期培養出更多具有高技能、高素質的新時代人才。因此，實際開展時則應從具體的融合目標、融合內容和融合方法幾方面探究，以達到全面提升學生綜合素養的目的。

關鍵詞：跨境電商專業;課程思政;融合路徑

引言：

課程思政是為了適應時代發展趨勢而進行的課程教學創新，即在進行專業課程教學時適當引入相應的思政理論，使學生可以同時獲得專業和思想上的進步，起到事半功倍的效果。在互聯網領域的迅速發展下，跨境電商發展態勢突飛猛進，全國大多數職業院校都開設了此類專業，培養了大批相關人才。因此在其專業教學過程中將課程思政結合起來，不但可以使學生掌握更多專業知識，還能弘揚社會主義核心價值觀，激發愛國情懷，成為專業過硬、思想過硬的新時代人才。為此，對這兩者的融合路徑進行探析具有一定現實意義。

一、融合的必要性

跨境電商是實現經濟一體化以及貿易全球化的關鍵途徑，在當前國際經濟發展中具有極為重要的戰略意義。高職院校所肩負的人才培養重任是十分明確的，其培養的人才既要有較高的職業技能，還要有足夠的專業知識，與此同時，優良的思想道德也是至關重要的，要具備與全球交流的大國自信心[1]。長久以來，這一專業的學生所接受的思政教育都是來自思政課堂，而并沒有將課程思政的理念融合其中。在當前，課程思政這一概念是十分關鍵的，也受到了廣泛的關注。打造大思政的氛圍，能夠讓人才培養效果更好。

二、融合路徑

（一）明確思政育人目標

在新時代發展背景下，跨境電商專業教師需緊跟發展潮流，全面執行課程思政建設任務，積極宣傳社會主義核心價值觀，強化學生的使命感，從而處理遠大理想以及愛國情感，提升思想素質。另外，還要把專業課的隱性教育功能展現出來，在日常教學、實踐訓練等方面融入思政內容，打造良好的育人氛圍，強化學生思政體驗。當下，思政育人的主要目標包含了這幾項：一是社會主義核心價值觀。如愛國情懷，重點在于激發學生的民族自信心和自尊心，培養愛國情感以及社會責任感;敬業精神在于加大對學生工匠精神的培養，要求學習和工作過程中敬業、勤懇、踏實、精益求精;誠信則要求學生始終遵守職業道德和法律規范;友善則要積極開展團隊合作，相互學習和包容，與人為善[2]。二是突破自我。即要求學生在遇到困難時始終能夠勇于面對，積極突破自我，并且始終都能以堅強的意志和決心對正確對待、知難而進。三是創新精神與科學思維。即要始終跟隨科學技術發展的步伐，對其加強了解，明確現代科技在跨境電商的發展過程中的主要作用，積極培養其科學思維;同時帶領學生對跨境電商領域發展過程中的一些典型案例進行詳細分析，進一步培養創新精神和創業能力[3]。四是加強辯證唯物主義思想，即要求學生始終從實踐著手，明確基本的辯證唯物主義觀，可以辯證地對待各項問題，養成良好的邏輯思維與辨證思維能力。

（二）找到兩者的融入點

在課程思政開展過程中，需要將跨境電商專業當中的相關理論知識進行梳理，通過挖掘其中的育人資源，提煉出兩者的融合點，從而在教學過程中實現靈活應用，促使課程思政的育人效果能夠被充分發揮出來。目前最常見的融合點包含著幾項：一是針對物流中的灰色通關，帶領學生充分了解其弊端所在，從而構建遵紀守法的基本意識;二是針對支付中的資金結算風險和控制，使學生在了解相關專業知識的基礎上樹立起良好的資金安全意識;三是針對平臺中的操作規范，可以帶領學生充分了解各平臺的操作規范，使其充分掌握平臺的選擇技巧;四是針對供應鏈中的伙伴關系維系，使其明確合作關系樹立過程中的誠信原則，形成優良的誠信意識;五是針對協同中的信息風險及防范，則要帶領學生充分意識到信息保密和信息安全維護的重要意義;六是針對相關法律法規帶領學生了解其具體內容，使其能始終將行業規范與自身發展充分結合起來，并在日常工作過程中自覺遵守[4]。

（三）合理安排融合途徑

在開展思政教育時應始終堅持教育教學的基本規律和學生的實際狀況，漸次推進。具體可以在教學之前先將預習內容布置下去，把課程思政的相關案例、問題、視頻等傳遞給學生，整個教學過程中也應該始終和思政內容進行合理融合，盡可能進行隱性傳播，起到潛移默化的作用。另外教師可以通過面對面交談、論壇互動、新媒體等形式，全面掌握學生的思想動態。同時還要明確跨境電商專業課程的所有內容，能充分掌握相關的背景知識，適時進行話題引入，通過案例教學、啟發教學、微課、項目教學法等為兩者的融合尋找途徑。在該專業課程教學考核當中，還需依照課程思政的具體要求及目標，適當增加一些思政呃逆容，尤其是關于法律規范遵守意識、職業道德、誠信意識等方面的內容。或者還可以在日常學習及實踐之中全面觀察學生體現出來的思政素養，將其作為日常考核成績。

三、結束語

在高職院校中開展課程思政已經勢在必行，將其與跨境電商專業教學結合起來，通過確定融合目標、內容和方法，可以實現在傳播和夯實知識基礎的同時通過價值引領，幫助學生建立起完善的知識體系，內化專業引導，提升職業素養。對此，教師則應將課程思政作為一項常態化教學工作，不斷提升自身的思政覺悟，從人格方面給學生帶來更多積極影響，把思政元素融入教學實踐的各個方面，不斷強化專業課程的思政育人效果。

參考文獻：

[1]秦真俠，邵水金，郭春霞，等. 專業課程教學中發掘和融入課程思政元素的路徑探索[J]. 中醫藥管理雜志，2020年28卷9期，12-15頁，2020.

[2]梁娟娟、龍建佑、滕躍民. 高職院校跨境電子商務課程思政的探索與實踐[J]. 老字號品牌營銷，2020（12）：118-120.

[3]劉燕. 課程思政在"跨境電子商務"課程中的探索研究[J]. 江西電力職業技術學院學報，2020，v.33;No.139（08）：66-67+71.

[4]翟宇環. 《跨境電商實務》課程思政教學探索[J]. 中外交流，2019，026（048）：16-17.