工學結合人才培養模式下中職學校思政工作改革思路探析

劉震

【摘要】隨著社會快速發展，教育領域迎來了新的發展趨勢。中職學校作為我國人才培養的重要基地，其思政工作是中職教育教學的重要組成部分，然而，由于教學內容與教學模式的單一，導致中職學校思政工作質量仍有待提高。而工學結合是一種將學習與工作相結合的教育模式，將其合理應用在中職學校思政工作中，不僅能提升課堂教學質量，還能夠為社會培養高素質的綜合型人才。基于此，本文針對工學結合人才培養模式下中職學校思政工作改革進行研究，并提出相關策略，以供中職學校思政教師參考。

【關鍵詞】工學結合;中職學校;人才培養模式;思政工作

前言：職業教育是一種類型教育，是國家教育不可或缺的重要組成部分，擔負著為經濟社會高質量發展提供能工巧匠、大國工匠之責任。中職學生的身心健康成長關系著國家未來，加強中職學生的思政教育迫在眉睫。為了提高思政育人效果，必須將思政教育教學改革列入學生教學改革的重中之重，已受到了越來越多的重視與關注。工學結合是一種結合工作與學習的全新教育模式，其能通過學校與企業的合作，為學生學習提供相應的教育資源與環境，將其應用在改革中職學校思政工作中，既能達到人才培養的目標，也能夠實現中職學校立德樹人的根本任務，提高學生的就業能力，促進學生今后全面發展。

一、工學結合人才培養模式在中職學校的思政工作改革意義

在中職學校思政工作中運用工學結合人才培養模式，能使學生將校內學習與校外實踐有效結合，實現開拓學生思維能力，提升其創新意識的目的。目前，在中職思政課堂教學中，雖然教學改革不斷深入改革了傳統課堂教學模式，但在人才培養方面，中職學校始終存在管理機制不健全以及學生缺乏專業素養的現象。而通過在思政課堂應用工學結合教育模式，不僅能培養學生動手實踐能力，還能夠有效推動教學改革，促進學生綜合素養的提升。此外，中職學校還需注重構建完整的課程體系，運用多元化的教學手段，激發學生學習興趣，確保思政教育工作順利開展。

二、工學結合人才培養模式下中職學校的思政工作改革策略

（一）創新教育理念

在中職學校思政工作教育中，教師應運用工學結合人才培養模式，強化教學理念，促進課堂教學質量與效率的有效提升。傳統中職學校思政工作課堂教學方式通常具有一定的局限性，而在工學結合人才培養模式下，中職思政教師應及時創新教育理念，將管理理念轉化為服務理念，使學生能夠不斷提升自身專業素養。首先，思政教師應組織學生積極參與校內實踐活動，引導學生明確自身所需具備的專業素養，使其能夠提前適應社會環境，加強學生適應能力。其次，教師還應在課堂教學中，針對學生實習與就業過程中可能存在的利益矛盾進行分析與講解，并為其樹立堅定的理想信念和正確的價值觀。與此同時，在學生進入實習工作階段，中職學校也應積極落實思政教育工作，重視學生在實習工作中的思想行為，定期與實習生進行溝通交流，加強建設相關機制，在此基礎上與企業管理進行合作，引導學生正確的行為方式，根植勞動精神，樹立勞動光榮意識，確保學生專業技能與道德素養得到全面發展。此外，在校內對學生開展思想教育工作時，教師也可將企業中的職前教育與課堂教學內容相結合，使其能夠有效滲透在中職學生思想政治教育中，促進中職學校思政工作有效改革[1]。

（二）改革教學方式

由于傳統中職思政教育課堂存在教學形式單一以及教學內容枯燥的現象，因此，中職教師應及時改革教學方式，通過運用工學結合教育模式培養全面型人才，拓展學生理論知識視野。首先，中職學校在開展思政課程時，應有效落實學生職業規劃教育，使學生能夠明確自身就業方向，并針對就業指導設立相應職業規劃，不斷提升自身理論知識。與此同時，教師還應在工學結合教育模式的基礎上，開設企業文化教育，使學生能夠在實習期間對企業文化進行研究與學習，推動自身角色加快轉變，達到全身心投入學習與工作的目標。其次，在中職課堂教學中，學生學習基礎普遍較為薄弱，許多學生對自己的未來發展沒有明確的目標。針對該現象，中職學校也應注重關注學生心理健康，由思政教師對學生的心理狀態進行分析，并與學生多加溝通交流，使其能夠通過努力，發掘自身閃光點，樹立榜樣，以點帶面，促進學生增強自信心。此外，到目前為止，工學結合的教育模式已然得到廣泛應用，這在一定程度上提升了學生就業率。因此，中職學校在思政教育工作中，應積極落實規劃教育，培養學生健康的心理，促進其身心健康發展[2]。

（三）完善師資隊伍

教師作為學生學習路途中的引導者，其重要性不言而喻。但在現今中職學校思政課堂教學中，始終存在師資隊伍薄弱的現象，從而導致教學效率持續下降，為此，中職學校應及時引入全新的師資力量，運用工學結合的模式完善師資隊伍的建設，有效提升學生思想政治水平，實現中職學校立德樹人的教育目標。首先，學校應強化思政教師的專業能力，并培養教師良好的思想素養，使其能夠在教學過程中潛移默化的為學生樹立正確的人生價值觀。其次，中職學校還應與相關教育部門或企業建立合作關系，在思政教育工作中，聘請具有豐富經驗的教師，使思政教育師資隊伍得以完善。與此同時，學校還可定期組織教師聽取講座或培訓，為提升其教學業務水平奠定基石。此外，在工學結合人才培養模式下，教師應將思政教育貫穿在學生學習與工作實踐的各個環節，不斷完善自身思想政治教育，達到提高學生適應能力，滿足學生身心發展需求的目標。

結語：綜上所述，在中職學校思政教育工作運用工學結合人才培養模式，不僅能夠提升課堂教學質量，同時也有助于推動思政課堂教學改革。因此，中職思政教師應及時創新教育理念，改革教學方式，完善師資隊伍，促進中職學校人才培養目標得以實現，為學生今后全面發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]楊瑩，張新瑩.工學結合人才培養模式下中職學校的思政工作改革思路探析[J].現代商貿工業，2020，41（26）：111-112.

[2]王小雷.高職院校思想政治教育工作新思路--基于“工學結合”人才培養模式[J].東方教育，2015（3）：76-76.