關于加強頂崗實習管理的研究與探討

摘要：頂崗實習是高職院校教學安排中的一項非常重要的綜合性實踐教學環節，是培養技術技能型人才的重要途徑，是工學結合、校企合作的具體體現。通過對建筑工程系部分專業頂崗實習組織管理進行全過程研究，針對頂崗實習過程中存在的問題尋求解決辦法，構建有效機制，強化頂崗實習的過程管理，提高頂崗實習的質量，從而促進人才培養質量的整體提高，總結推廣頂崗實習組織管理經驗。

關鍵詞：頂崗實習;教學研究;問題對策;經驗總結

一、前期調研及問題收集

前期通過深入建筑行業企業調研，調研相關崗位設置、崗位職業標準需求、確定專業頂崗實習崗位;并對2016、2017級建設工程管理、市政工程技術等相關專業學生的頂崗實習進行了較詳細的分析總結發現有以下情況：

1、部分學生實習單位變換頻繁、少數學生不愿意選擇專業對口實習單位去頂崗、學生自行聯系實習單位的數量較多、有的企業對簽訂實習協議、就業協議存有疑慮，影響學生不能安心地頂崗實習。

2、在頂崗實習過程中，校內指導教師線上指導聯系多、線下現場指導少，在北京、廊坊、唐山等區域指導老師走訪相對較多，其他地方很少走訪，部分學生有企業指導老師、部分學生沒有固定的企業指導老師，學生在實習過程中對遇到的問題不能及時得到解決。

3、實習結束后實習經驗總結少，缺少系統、定量的總結分析。

二、制定解決問題方案

對近兩年相關專業的頂崗實習情況進行了比較全面的研究分析，找出了現階段在頂崗實習中存在的問題，要提高人才培養質量、提升學生的就業競爭能力，必須及時解決這些問題，根據國家職業教育改革實施方案精神和學院現在實際情況采取了以下措施：

1、提升頂崗實習整體設計

修改專業頂崗實習大綱、修改專業頂崗實習計劃、新編系部頂崗實習管理辦法、新編校外實習基地建設應用管理辦法。

2、強化頂崗實習基地建設

按專業需求開發建設頂崗實習基地滿足專業需求、按服務區域開發建設頂崗實習基地滿足市場需求、加強重點實習基地建設與管理滿足集中實習需求、中小實習基地建設與管理滿足分散實習需求。

3、加強頂崗實習過程管控

采取線上線下雙線管理、專業教師企業教師雙師指導、實習崗位學習崗位雙崗學習、日常與階段雙重考核。

4、突出頂崗實習經驗總結

記錄實習過程中各種問題的發生原因、解決辦法、后期效果、實習各階段、各環節、各種資料及時收集整理、對集中組織和分散組織兩種模式頂崗實習效果的對比分析、收集整理在頂崗實習過程中發現專業建設需要解決的問題、編制2021級頂崗實習總結。

三、方案實施效果

2020年10月和2021年4月，建筑工程系組織部分校內實習指導老師先后到北京、石家莊、唐山、雄安、張家口等地到項目工地走訪實習學生和企業，調研范圍比以前有所擴大，多年來第一次到張家口走訪實習學生。此次主要走訪了在京津冀區域內與建筑工程系長期合作的施工企業的工程項目十余處，認真了解了項目的基本情況、學生的實習崗位、學生的實習表現情況等珍貴的一手信息資料。在現場召開施工單位相關工作人員、實習學生座談會，了解企業對一線崗位的需求情況、企業對實習學生管理培養情況、企業對我院實習學生的評價以及對人才培養的意見建議等。了解學生在頂崗實習中的切身感悟，傾聽學生的想法意見！

通過集中實地走訪調研和平時對實習學生的指導了解，初步得到幾點結論：

1、頂崗實習的整體管理效果比以前有一定程度提高，多數同學能夠按照頂崗實習計劃開展實習。

2、參加校招的企業在實習學生的培養上總體做的較好，從崗位安排來看專業對口率高;實習期間的生活保障、福利待遇、職業成長等方面實習學生接受認可度較高，學生在實習期間離崗比例較低，學生實習質量較高。

3、參加專接本考試的學生，頂崗實習的時間受到影響。

4、自主聯系實習單位的學生，實習情況差異較大，其中家中有從事建筑行業的學生基本在專業對口的相關單位實習，實習崗位安排較好、有師傅指導、實習期間進步快、實習質量高;部分學生在非專業對口單位實習，實習內容與專業需求有較大差異。

5、校內指導老師對實習學生的有效指導和管理還有很大提升空間，校內老師現場走訪、指導實習學生對學生是一種鼓舞。現階段的實習管理模式校內老師現場指導學生的機會少，多數學生在整個實習過程中在現場見不到校內指導老師。

四、經驗總結與后續工作思考

1、校內指導老師現場走訪、指導學生實習是非常必要的，對學生是一種鼓舞與激勵。

2、現階段校內專業指導老師沒有充足的時間進行校外現場指導，現有的檢查指導校外實習的辦法模式需要改變。可以考慮將現場指導頂崗實習與專業老師定期下場鍛煉結合，專業老師指導檢查頂崗實習的時間折算成下場鍛煉經歷;現場指導頂崗實習與新教師下場鍛煉結合，新教師指導頂崗實習算下場鍛煉經歷。

3、專接本考試對頂崗實習的影響較大，目前還沒有較好的解決辦法。

4、企業對學生頂崗實習起決定性作用，采用校企合作頂崗實習的方式是非常有效的。接收實習學生的企業要有社會責任意識，盡到專業人才培養的責任。

5、存在少數學生頂崗實習意愿不高、不到專業對口的企業實習的現象;也存在少數企業將頂崗實習學生當做廉價勞動資源使用，對學生的崗位培養不夠，沒有盡到企業應盡的責任。

6、加強頂崗實習的過程考核工作和實習總結工作，指導老師提高責任意識，認真做好過程管理、考核和經驗總結。

學生頂崗實習的過程，便是學生技能和職業素質形成和提高的過程。對頂崗實習要重視過程管理、重視頂崗實習過程的考核和評價，即重視考核學生的出勤率及態度、實習項目完成情況及效果、實習和工作紀律遵守情況、團隊精神、安全意識等，而不能只重視最終考核。不讓實習流于形式，讓學生把實習中的收獲和發現的問題，進行相互溝通和交流，同時把學生實習中的一些信息反饋回來。將學生到企業中進行實踐，得到的一些信息做為教學改革、人才培養、專業建設等方面的依據。在頂崗實習過程管理和考核工作中用好現代信息技術與手段。

7、根據建筑施工企業生產特點和學生頂崗實習分布情況，建設并運行區域頂崗實習管理基地。

8、建立學院級的系統的、完善的、實用的頂崗實習管理體系，明確師資、資金、管理、制度的保證措施。

9、建立應對頂崗實習過程中突發事件的應急處理預案。

作者簡介：孫華鋒（1967.6），男，漢族，河北撫寧人，河北建材職業技術學院，工學學士，副教授，長期從事建筑施工技術的研究與教學工作。