如何在高職院校學前教育專業實施體育課程改革

羅星

隨著學前教育的持續發展，以往的學前教育專業就將要面臨著前所未有的挑戰，同時此種專業所存留的問題也逐漸凸顯出來?；诖耍P者將結合多年的教育經驗，對學前教育專業體育課程建設存在的問題進行分析，然后給出有效的改革策略，希望可以為相關人士提供一定的參考和幫助。

我國從二十世紀八十年代就提出了有關教育體制改革的號召，始終毫不動搖的推進教育改革。到如今，國內的教育早已從不一樣的層面開展了改革，更是獲得了良好的成績與效果。高職院校學前教育專業的體育教學也是職業院校教育教學中的關鍵組成內容，對于幼兒老師體育教學能力的培養，甚至是其將來的全方位發展來說是尤為關鍵的。

1 學前教育專業體育課程建設存在的問題

1.1 學前教育專業課程體系并不完善

以往的學前教育專業課程體系通常有著內容枯燥、課程結構不合理等等諸多問題。如今國內的幼兒園都在嘗試著應用多元化的授課方式，然而在高職院校的學前教育專業課程中，還是仍舊根據以往的三學六法授課方式來開展教學，這就導致在學生順利畢業進入幼兒園的時候，他們的思想和實際的教學存在著較大的差異。所以，這部分學生就要再次耗費大量的時間和精力去開展二次學習，再加之課時的制定并不是很科學，大部分知識點和技術技能的學習要遠遠高于實踐或者是實訓類課程，同時這部分知識點還和現實生活、如今的教育教學方式嚴重脫節，確實對學生的發展造成了極為不良的影響。

1.2 缺乏專業、成熟的教師團隊

如今，對學前教育專業課程進行教授的老師通常都會用掛職又或是實習指導的方式來和各大幼兒園維持著密切的關系。但其余所有課程的老師卻并不會經常去對幼兒園進行觀察和了解，所以他們的授課方式就與中小學的教育方式有著較大的相似程度，同時還并不會對本課程以外的相關內容去進行了解和學習。再加上，大部分老師都存在著身兼數職的情況，所有老師彼此之間也并未出現課程交叉的現象，長此以往，就產生了教學效果的優劣都只有老師自己知道的問題，這就導致老師的教學并不具備任何實質性的效果，也并未對學生將來的發展有著較大的幫助。所以，老師一定要對此給予高度注重，組建出高素質、專業的老師團隊。

2 高職院校學前教育專業體育課程的改革

2.1 制定學前教育專業體育課程的最終目標

高職院校設立學前教育專業的主要目標就是培育出高素質、高能力的學前教育人才，所以老師就應該對學前教育此種專業的目標做出制定，特別是體育課程的目標。學前教育專業設立的目的并不僅僅是讓學生積累充足的知識，而是需要讓他們更加快樂、健康的成長，那么老師在對幼兒開展教學的時候，一定要注重對他們的身體素質進行有效的培養，以此來增強其自身的體育能力和運動能力。老師在正式入崗以前也需要對自己的身體素質進行相應的鍛煉，為學生們樹立良好的榜樣，針對不一樣的專業來制定出差異化的體育目標，而高職院校學前教育專業體育課程的目標就是按照幼兒園老師的特殊性質來制定出符合幼兒園老師的體育目標，真正在后續的發展環節中對幼兒們進行培養。

2.2 布置教育教學任務

因為國內各個高職院校對于優秀人才的培養標準或者是培養目標都是不一樣的，所以，高職院校體育課程的改革也應該和專業能力的培養有效的整合起來，按照幼兒園的具體情況來布置一定的教育教學任務。需要注意的是，學前教育專業體育課程的改革關鍵是想要培養學生自身的體育能力與基本的運動能力，除此之外，還需要讓學生具備對幼兒園游戲進行良好編排的能力，要真正知曉所有幼兒的內心想法和思維動態，按照他們的喜好來設計游戲內容，如此一來就可以不斷增強學生的認知能力與理解能力。所以，老師在制定授課目標的時候，必須要圍繞著以上內容來開展，只有如此，制定出來的授課目標和授課任務才會體現出較強的針對性和有效性。

2.3 選擇合適的教學內容

學前教育專業體育課程確實對學生自身的體育能力有著十分高的要求，不止需要他們擁有著豐富的體育知識和基本的運動能力，還要求他們掌握大量的運動技能和運動技巧。比如，在上體育課的環節中，學前專業的學生就需要自發的開展一場運動游戲，來對幼兒們的所有活動來進行編排，借助自己所掌握的技能和積累的知識，來對游戲或者是活動做出制定，如此一來，就能夠合理有效的在幼兒園內組織開展各項體育游戲和體育活動。只有對學前教育的方式和內容進行模擬，排除諸多無法達成的目標和活動，才可以為后續的實習、工作鋪墊堅實的基礎，真正對幼兒的體育能力進行相應的培養。

3 結束語

總而言之，當代教育提倡學生全方位發展，而體育課程則是高職院校學前教育專業的必修課程，所以，老師在制定授課目標、選擇授課內容、開展課堂授課、進行評估考核的環節中都一定要意識到學前教育專業的特殊性，進而培養出高素質、高能力的學前教育人才。

（作者單位：長沙幼兒師范高等?？茖W校）