高中體育交互式教學策略實施方法探究

石良文

現代素質教育背景下，新課程標準對高中體育教學提出了新要求和新目標。而交互式教學是現代創新教學模式的一種，是符合學生發展規律的新型教學方法，可以使學生明確體育課程學習目標，讓學生得到全面發展。因此，教師要對高中體育教學方式進行重新設計，采用交互式教學策略實施方法為培養綜合型人才做出努力。

1 學生本位教學觀

交互式策略實施方法的探究使高中體育教師在新課程標準可以更好的開展實踐教學，有理可依并找到教學抓手，完美展現體育素質教育理念，摒棄體育教學不足，以學生為體育課堂教學主體，并依據學生自身的興趣、體能等情況實施體育課堂教學設計，及時給予學生在課堂上更多展示機會。同時，允許學生提出合理化體育教學建議，進而使交互式教學策略實施方法探究有效，使學生在交互式教學策略實施方法教學中，了解參與體育教學必要性，使學生主動提高學習積極性，使教師與學生間互動和諧有序，培養正確的體育綜合素養。

2 轉變教學理念，創建民主課堂

交互式教學策略實施方法所遵循的教育理念與傳統教學有很大的區別。在傳統教學中，主要是體現學生要“聽”教師的，做教師安排的事情，在課堂中，學生們大部分時間處在一個接收信息的狀態，課堂中的交流是單向的，課堂非常缺乏活力，學生的學習談不上興趣與積極性，而只是被動地去完成任務，這一種教學模式對學生的發展是十分不利的，因而采取交互式教學，教師首先就要改變自身的教學理念，明確學生才是學習的主體，一切教學活動都要圍繞學生展開，更重要的是讓學生能夠積極主動地去探索研究。在交互式教學中，強調的是教師與學生、學生與學生之間的有效互動，教師要把學生當成課堂的主人，圍繞著學生的學習特征、學習興趣、學習能力去設計教學內容，尊重學生提出的建議，構建一個民主的課堂，使學生們在課堂中更多地感受到學習的愉悅。

如，教師可以采取小組合作的方式，讓學生以小組為單位，共同完成一些競技任務，這樣學生就需要在小組內進行配合，自然的就能夠加強學生之間的交流互動，讓課堂充滿活力，在合作的過程中，學生也更能夠發揮自己的潛力。

如，有的學生在小組接力跑中，為了小組的榮譽，能夠跑出平時達不到的成績，這就是一種潛力的激發，大家朝著一個目標共同的努力，讓學生感受到體育競技的魅力所在，在課堂中更加投入、更加愉悅，創建和諧有效的體育課堂。

3 優化教學內容，豐富教學手段

體育運動的種類十分豐富，適應不同群體的人進行練習，在高中體育課堂教學中，如果教師不注重教學內容的安排，那么也就難以實現課堂的有效互動，教師也要重視根據學生們不同的身體素質、興趣愛好進行教學內容的安排，讓學生發揮自身的特長，這樣可以更好地激發學生的學習積極性，讓學生在課堂中與教師進行更好的互動。

如，教師可以多給男生們安排籃球、足球這種競技類的體育項目，讓男生們發揮自身的體能優勢，在體育運動中培養體育精神、鍛煉身體素質，促進學生之間競爭與合作的意識，可以給女生們多多安排羽毛球、健美操這種相對來說舒緩一些的體育項目，讓女生們能夠在自己的體能范圍內進行體育鍛煉。讓學生們能夠參與到喜愛的運動的練習，能夠更有效地提升課堂互動效果，學生也更愿意與教師共同交流探討，一起提高運動水平。與此同時，教師還要豐富課堂的教學手段，更好的激發學生的互動意識。

4 促進師生互動，加強課堂溝通

交互式教學強調教師與學生之間有效的互動，需要教師與學生有一定的交流空間，但是在體育課堂中，更多的是以學生的練習實踐為主，很多時候教師再給學生布置了練習任務之后就不再參與學生的課堂活動了，這就使得很多學生對體育老師缺少一種交流感和親切感，在課堂中自然也就與教師沒有有效的互動，因而在教學中，教師要多多參與學生的體育活動，和學生建立起和諧的師生關系。

如，教師在進行籃球學習行進間四角傳球的教學內容時，就可以很好地實現師生間互動、針對新課傳授前的互動，以一些運動準備動作為基準，以教師傳球，學生接球為訓練模式，實現互動，而針對教科中的互動，教師則可以首先利用畫板交接示范動作，接著再與學生一起互動訓練。這種互動式教學策略的有效實施，增強學生體育訓練自信心，實現師生有效互動。

5 總結

總而言之，在高中體育教學中，采取交互式教學策略實施方法，能夠有效提升教學質量，教師要積極地轉變自身的教育理念，并以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，同時教師要適當地根據學生們的需要安排教學內容，激發學生的學習興趣，使學生能夠更加積極地投入到體育活動之中，教師也要發揮自己的主導作用，轉變自身的角色，積極地參與到學生的體育活動之中，與學生建立溝通的橋梁，在輕松愉悅的課堂氛圍之中加強學生的體育鍛煉，讓學生擁有更加健康的身體，進而實現高中體育教學策略實施方法探究的有效性。

（作者單位：山東省平度第一中學）