新時期高中英語應如何提升學生的詞匯水平

閆紅芳

摘要：單詞教學是高中英語學科中的一項重要組成部分，也是學生開展英語學習的基礎內容。高效提升學生們學習詞匯的能力，會直接促進學生英語綜合實力的進步，但是在實際教學中，還是會出現許多問題。本文主要通過對高中英語課堂教學的實踐舉例，分析論述了提高高中生詞匯學習能力的方法策略。

關鍵詞：新時期;高中英語;詞匯能力;課堂教學

新時期新要求，現如今英語課程標準要求高中學生能夠掌握更多的英語詞匯量，因此教材上也大幅增加了詞匯量，這就使學生和教師都面臨了巨大的挑戰。再加上記憶詞匯本就是一個比較枯燥和乏味的過程，學生們在記憶時難免會出現注意力不集中、容易遺忘的情況。因此，提高學生的詞匯基礎不能只依靠單一的背誦，也需要教師在日常教學的方方面面鍛煉學生的詞匯學習能力，引導學生學會科學的記憶方法，這樣才能有效擴充學生英語詞匯的儲存數量。本文將從“快樂教學”、“合力學習”以及“傳授技巧”幾方面進行敘述，提出幾點教學建議。

一、融入趣味元素，快樂教學

面對各種學習上的壓力，高中階段的學生就會長期處于一個精神緊繃的狀態，適度的壓力可以轉化為動力，但是一旦過度，就會對學生們的身心健康產生很多不利影響。因此，我們在引導學生吸收詞匯時，應當從學生們的學習心理出發，開展以快樂、輕松為主的教學模式。

比如筆者在引導學生們學習一些單詞時，會為學生們創造一個情境，引導學生們在更為真實的環境中感知到詞匯的用法。筆者給從教材中提取一些詞匯：embarrassed，amazed，awful，amused，surprised，attracted，disturbed，envied等等，并鼓勵學生至少使用其中5個詞匯來編出一個簡短故事。任務派發下去后，學生們都紛紛開始了設計自己的故事情節，學習詞匯的激情變得更加濃郁了起來。在學生們準備好后，筆者就鼓勵學生們進行了展示，大家都充分發散了自己的思維，編出了很多或搞笑、或生動、或有深度的小短文，有效加深了學生們的詞匯學習印象。

二、學生互相協作，合力學習

小組合作形式是素質教育觀下的一種常見引導模式，引導學生們按照小組模式開展英語詞匯訓練，不僅能夠發揮小組成員之間的監督作用，也能加強生生之間的聯系。教師并不能隨時隨地陪伴學生、引導學生，如果學生之間能夠互相扶持，共同努力，就會減少很多問題的出現，也能有效推動學生良好詞匯能力的提升。

筆者在教學時，會有意識地將學生們分為三人一組的單詞學習小組，并鼓勵小組們先制定一個適合自己進度的詞匯學習計劃，并引導學生們互相監督、互相進步。剛開始小組還會出現協調不均衡、學生不配合等問題，在經過一段時間的打磨后，學生們的配合能力好了很多，并且在實際效果上也有了明顯的進步。除此之外，筆者還給小組們布置了一些階段性的檢測任務，鼓勵學生們定期互相抽查背誦，并且也會鼓勵學生們將自己在寫題中遇到的生詞匯記錄在本上，并互相進行分享，在彼此的積累中得到進步。在這樣引導模式下，學生們的詞匯學習動力有了更深層次的進步，合作能力也有所提升。

三、傳授背詞技巧，加快效率

單詞的背誦對于很多高中階段的學生來說，都是一件十分頭疼的學習，學生們經常毫無章法地進行背誦，這就導致了很多學生都會有剛背會的單詞沒過多久就忘了的情況。這就是因為學生未能掌握科學的記憶手法，未能總結到一些科學的小技，這樣能夠使得詞匯教學更加高效，也會減輕一些學生們的記憶壓力。

其實，有助于英語詞匯背誦的小方法有很多，構詞法是比較常用的一種，這也是筆者在教學時會常常使用的一種教學方式。構詞法通常有轉化、派生、詞綴等可幫助學生掌握單詞，如：rebuild，reread，recover，dislike，discover等等，轉化法則可以幫助學生拓展詞匯的運用功能，如：book，head，dirty，warm，cool等名詞、形容詞都可以轉換成為動詞;而合成法也可以幫助學生掌握更多較長、較難的詞匯，如：classroom，football，volleyball，baseball等等。除了筆者會主動在教學中為學生們分享一些詞匯記憶的技巧之外，也會鼓勵班上的優秀學生來分享自己的經驗，介紹自己記憶的小妙招，其中有很多想法都是十分實用且高效的，比如利用睡前、等飯時間、課件等碎片化時間進行詞匯的記憶。通過多方的技巧培育下，學生們的單詞量都有了明顯的增多，記憶的效率也有效提升了不少。

總而言之，高中英語詞匯的培育是一個長期且艱難的過程，需要學生和教師共同努力。雖然高中階段的學生們都面臨著高考的考驗，但是教師一定要立足長遠，知識的傳授目標不能僅著眼于成績，更要致力于提升學生的英語綜合素養，從每一處細節出發，面向全體學生，為學生們的全面發展而努力。

參考文獻：

[1]董慶馨.高中英語高效課堂中的詞匯教學策略淺談[J].中國校外教育，2016（S1）：98.

[2]顏俊芳.淺談輕負高效的高中英語詞匯教學[J].中學生英語，2016（44）：58.

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