淺析小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建

趙萍

摘要“注意與預(yù)期”實(shí)際上就是人們所熟知的“課堂導(dǎo)入”，如果能精心設(shè)計(jì)出一個(gè)引人入勝、精彩絕倫的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教學(xué)就會(huì)向著預(yù)期的方向邁進(jìn)一大步，學(xué)生能快速投入到學(xué)習(xí)之中，這一規(guī)律同樣適用于美術(shù)教學(xué)。本文結(jié)合多年以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué);導(dǎo)入設(shè)計(jì);提升興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“文至直則無(wú)味”的規(guī)律同樣適用于小學(xué)美術(shù)課堂。一節(jié)成功的美術(shù)課，不僅要求教師選擇得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還要取得“開(kāi)門(mén)紅”，那就是精心設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)導(dǎo)入。所以，教師要將更多的精力用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

一、課堂導(dǎo)入的意義

對(duì)于課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，魏書(shū)生老師曾把它比作磁鐵，瞬間就能把孩子們的目光聚攏到一點(diǎn)，同時(shí)，課堂導(dǎo)入也像電光石火，能給孩子們帶來(lái)啟迪，讓他們產(chǎn)生奮進(jìn)的意愿。一節(jié)課的開(kāi)頭部分如果能達(dá)到“一石激浪”的效果，不僅能讓學(xué)生快速調(diào)整好自己的聽(tīng)課狀態(tài)，也能讓他們對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課堂導(dǎo)入并不需要太長(zhǎng)的時(shí)間，只是短暫的幾分鐘，卻是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，能產(chǎn)生巨大的作用。如果沒(méi)有這一環(huán)節(jié)直接講授新課，就會(huì)造成突兀感，學(xué)生不能做好思想準(zhǔn)備，教學(xué)效果比較差。所以，要想辦法讓學(xué)生快速將思維回歸課堂，從舊知識(shí)承接到新知識(shí)。因此，課堂導(dǎo)入能起到承啟的作用。

二、原則與方法

要想設(shè)計(jì)出精彩絕倫的課堂導(dǎo)入，美術(shù)教師就不能盲目地踏上講臺(tái)，要吃透教材、深挖教材，了解學(xué)生的所思所想，把握住學(xué)生產(chǎn)生了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，將二者整合到一起。同時(shí)，也要遵循如下原則。

（一）時(shí)間原則

課堂導(dǎo)入的重要性得到了所有教師的認(rèn)同，但它并不屬于教學(xué)內(nèi)容之一，也不是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，更不是教學(xué)重點(diǎn)，不能占據(jù)過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，要做到短小精悍、簡(jiǎn)潔明了，快速把學(xué)生引入良好的狀態(tài)之中，以最低的時(shí)間成本取得最好的效果。

（二）設(shè)計(jì)有趣

導(dǎo)入一定要形象生動(dòng)、活潑有趣，不能死板乏味，更不能只是機(jī)械地向?qū)W生灌輸某方面的知識(shí)或觀(guān)點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)課不以技能培養(yǎng)為目的，而要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣，讓他們的想象力得到提升，不能采用一板一眼的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

（三）啟發(fā)思考

導(dǎo)入既要與教學(xué)主題保持一致，也要達(dá)到引思的目的，不能隨意而為之。課堂導(dǎo)入最大的價(jià)值就是要引發(fā)學(xué)生的思考，為學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭，使學(xué)生能順利完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）貼合實(shí)際

這里所說(shuō)的“實(shí)際”與多方面的內(nèi)容有關(guān)，例如學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好等。在學(xué)習(xí)《水果的聯(lián)想》一課時(shí)，如果用一些學(xué)生根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)吃過(guò)的水果來(lái)導(dǎo)入，即使教師為他們提供了許多圖片，恐怕學(xué)生也難以對(duì)這種水果產(chǎn)生興趣，也不能對(duì)其做出全面而準(zhǔn)確的描述。所以，要用學(xué)生喜歡的、常見(jiàn)的水果入手，讓他們從色、味等方面加以介紹，為后續(xù)創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。

二、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意的問(wèn)題

蘇霍姆林斯基表示，有些教師會(huì)珍惜課堂中的每一分鐘，在學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備、在他們的智力與熱情未得到振奮的前提下就傳授知識(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)處于冷漠狀態(tài)，甚至?xí)械狡诟小Ｒ虼耍佬g(shù)教師不僅要精通于繪畫(huà)知識(shí)、具備精湛的繪畫(huà)技能，還要學(xué)會(huì)揣摩學(xué)生的心理，能掌握合理的方法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要以合理的方式進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生變得更加愉快，注意如下幾點(diǎn)：

（一）吃透教材，找準(zhǔn)重難點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定不能忽略課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，每一節(jié)課都要用心琢磨、仔細(xì)分析，把學(xué)生的想法與生活聯(lián)系到一起，既要做到導(dǎo)入的靈活多樣，也要提高藝術(shù)特色，還要從教學(xué)內(nèi)容中找到最能吸引學(xué)生的點(diǎn)，選擇合理的方式為即將開(kāi)始的新知學(xué)習(xí)做好鋪墊，在新舊知識(shí)之間架起自然溝通的橋梁。

（二）講究民主，語(yǔ)言親和

有些教師常常埋怨學(xué)生不愿意與自己溝通，課堂互動(dòng)效果不理想，實(shí)際上，教師應(yīng)該為這種情況負(fù)主要責(zé)任。要想讓孩子們想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，一定要讓他們感受到民主、輕松、活潑。為此，教師要淡化傳統(tǒng)思想，把“教與學(xué)”轉(zhuǎn)化成“點(diǎn)撥與領(lǐng)悟”，蹲下身子看學(xué)生，把他們當(dāng)成知心朋友，不能總是擺出一副傳道者的姿態(tài)。當(dāng)然，如果教師的語(yǔ)言呆板、乏味，也難以引起學(xué)生的興趣，互動(dòng)就會(huì)變得十分被動(dòng)。因此，教師要選擇一些切合生活實(shí)際的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的教學(xué)理念也被廣泛應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的課堂中，給教學(xué)工作帶來(lái)極大的突破。尤其是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效展現(xiàn)教學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)容。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將美術(shù)作品中抽象的內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等直觀(guān)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在有效的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)、了解美術(shù)精彩的世界。小學(xué)美術(shù)教育的學(xué)生受到年齡、色彩把握、空間想象、形態(tài)構(gòu)架等各方面因素的影響，使學(xué)生在接受美術(shù)教育過(guò)程中有較大的培養(yǎng)空間。采用多媒體技術(shù)打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的大門(mén)，豐富的多媒體淋漓盡致的將美術(shù)中不同的感性素材展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞到了豐富多彩的世界，豐富學(xué)生的想象力和對(duì)新事物的思考能力。

在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，要恰當(dāng)評(píng)價(jià)充分發(fā)現(xiàn)孩子畫(huà)中的閃光點(diǎn)，要有多種的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)批評(píng)和評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)作。有些家長(zhǎng)敷衍的看孩子的作品，便說(shuō)畫(huà)的什么也不是。“不知孩子是用天真、無(wú)序、用自己的想象雕琢的浪漫稚拙”不同的孩子運(yùn)用自己喜歡的方式展現(xiàn)出自己所想象的東西。因此家長(zhǎng)、老師應(yīng)恰當(dāng)評(píng)價(jià)和提高孩子的繪畫(huà)能力。

教學(xué)最大的意義不在于傳授更多的知識(shí)，而是要喚醒學(xué)生的意識(shí)、振奮他們的心靈。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的起點(diǎn)，師生之間會(huì)存在著一定的心理距離，如果教師能根據(jù)學(xué)生的心理與認(rèn)知能力，結(jié)合美術(shù)課的特征，用交談、看圖、示范、視頻等方式導(dǎo)入新課，就能使學(xué)生對(duì)即將要開(kāi)始的一節(jié)課充滿(mǎn)期待，能迅速激活他們的認(rèn)知沖突，讓教學(xué)獲得成功。所以，每一位教師都要用心琢磨、精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏書(shū)生.教學(xué)工作漫談[M].南京：譯林出版社，2013.

[2] 中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.