談高中德育教育中如何進行勞動教育

朱玲媚

摘要：高中時期，學生學習壓力比較大，所以學校也很容易忽視高中的勞動教育和德育教育，導致學生以為只要學好文化知識，成功進入好大學就行，對勞動教育的認知度不夠，進入大學后容易出現不適應的情況，從而影響未來的發展。本文首先對高中階段的勞動教育進行深入分析，其次就高中階段目前的教學中出現的問題進行剖析，最后提出高中德育教育中突出勞動教育的策略。

關鍵詞：高中德育;勞動教育;意義;策略及方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

相關教育部發布的《關于全面加強新時代中小學勞動教育的意見》中，要求全面加強中小學生的勞動教育，以培養學生日常勞動、生產性勞動和服務性勞動為主要勞動內容。目前，隨著教育改革的深入，社會對人才的要求越來越高，學校也越來越注重對學生綜合能力的培養，勞動教育也逐漸凸顯其重要性。

一、在高中教育階段開展勞動教育的意義

在高中教學中，開展勞動教育意義重大。在高中勞動教育教學中，在教授理論知識的同時，還要對高中生的勞動實踐能力進行培養。首先要從樹立高中生的勞動觀念入手，在勞動觀念的植入下，才能讓學生有參與實踐的意識，從而提高高中生的勞動技能。此外，教師還要積極引導學生樹立起勞動光榮的認知，促進學生勞動技能的提升，進而在未來社會發展中滿足社會的需求。

二、在高中教育階段開展勞動教育的現狀及問題

目前，勞動教育在學校的開展并不順利，在認識和推進上都存在一定的問題。首先，在高中教育中，勞動教育逐漸變弱，由于高中生處在升學期，學校的重視度不夠，在家庭中大部分是獨苗都比較寵溺，導致學生勞動的機會不多，加上勞動意識低，出現很多學生不會勞動和不珍惜勞動成果的現象。其次，對勞動教育的認知不夠準確，簡單地把勞動教育定義為體力勞動，認為學校開展的義務勞動和手工等活動即是勞動教育。最后，在勞動教育的設計上沒有根據學生的身心狀況和社會需要，導致勞動教育的開展成效不佳，勞動教育需要系統化的設計和具有創造性的開展[1]。

三、有效實施勞動教育的策略及方法

（一）樹立與指導正確的勞動觀念

據有關統計調查，目前社會中有很多人不喜歡自己從事的工作。在平時的家庭聚會或朋友聚餐中，還經常會有人炫耀自己的地位和工作有多好，并常常對辛苦的勞動人民露出可憐的神色。還有一些職場電視劇常常表現出羨慕其中高職位、高收入又不用怎么勞動的工作，誤導觀眾認為這就是成功者的工作狀態。雖然做事少收入高不是壞事，但這會誤導學生，這里面存在不正確的勞動觀念，會讓不成熟的孩子以為不勞動或者少勞動才是成功的標志。在學生教學中，教師可以通過定期的家長會跟家長宣傳勞動教育觀念，引導家長建立正確的勞動教育觀念。在教職工會和學校日常會議中，也可以適時向教師隊伍宣傳勞動教育觀念，從而有效提高高中生的勞動教育效果。

（二）在活動實踐中突出勞動教育

當代學校教育中的勞動教育類型有很多，有家務勞動類型、自我服務勞動類型、生產性勞動類型和公益勞動類型等，針對這一點，各大中學德育教育體系中要不斷豐富勞動課程類型，增設各具特色的實踐活動，以此進一步突出對學生勞動行為意識的培養[2]。比如，在植樹節開展“以紙換樹”活動，成立“勞動值班周”，組織教師開設“勞動技術課程”等。每一項課程和活動的設計都要圍繞學生身心成長特點和規律進行，再結合學校德育教育工作的實際情況適當選擇環節融入勞動教育。校園內有大量植樹空間的，可借助每年植樹節組織開展“以紙換樹”活動，具體做法是發動每個班級學生以購買植樹樹苗為目的收集廢舊報紙或塑料瓶，在植樹節活動當天將寫下愿望的紙條放入許愿瓶，將其埋在植樹土壤中，活動結束后班主任可帶領學生進行心愿分享。

讓學生通過一系列的勞動活動實踐，在親身體驗的過程中樹立生態環保理念，并在集體合作共同勞動的經歷里感受團隊協作的力量。學校要指引教師最大化地挖掘隱藏在學科教學內容中的勞動教育素材，在日常教學工作中對學生進行潛移默化的良好勞動品格教育。勞動教育不單單包括開發勞動教育課程，所以，要充分利用現有的教育資源，在各學科教學工作中不斷滲透勞動教育，積極建立非勞動教育課程與德育勞動素質培養之間的聯系，全方位地讓學生在每個學科學習過程中都受到勞動教育的熏陶。

（三）利用社會資源提供實踐機會

勞動教育的資源非常豐富，在農田、超市、工廠等地都是進行勞動教育的地方。目前的勞動資源缺失，多半原因是開發不足。學校可根據實際情況，利用社會資源開展勞動教育。社會資源豐富多彩，學校和教師要善于開發，為高中生的勞動教育提供實踐機會。學生通過勞動實踐，能體會到勞動教育的意義，為學生今后的成長構建基礎的同時可實現高中教學的發展[3]。

四、結束語

綜上所述，學校在德育教育中要突出勞動教育，一方面，要重視高中生勞動意識的建立;另一方面，在勞動教育實踐中可通過開展活動促進學生勞動技能的提高，通過社會資源的開發，為學生提供實踐的機會，促進勞動教育的有效開展。

參考文獻

[1] 李才生.創新高中勞動教育方式，促進學生正確價值觀成長[J].學周刊，2019（33）：125-120.

[2] 樊曉薇.行動坐臥，皆為修行——也談高中階段的勞動實踐教育[J].班主任之友：中學版，2019（12）：22-25.

[3] 吳紅紅，林明芳.學生勞動觀教育的有效途徑[J].西部素質教育，2017（3）：290.