基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的計(jì)算機(jī)教育結(jié)構(gòu)研究

摘要：隨著廣大教師思想認(rèn)識(shí)的提升，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育時(shí)，采取的方法也越來(lái)越科學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在當(dāng)下得到了廣大教師的青睞，其效果也得到了充分的印證。本文針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的必要性進(jìn)行分析，并分析了在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的結(jié)構(gòu)，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;計(jì)算機(jī)教育;結(jié)構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)于我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的更新迭代速度較快，要想在實(shí)際進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程中獲得更好的效果，采用科學(xué)的教學(xué)方法是必不可少的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是一種比較高效的方法，能夠非常有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠在教學(xué)的過(guò)程中更好地滿足學(xué)生的需求，提升教學(xué)質(zhì)量。

1. 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的必要性

1.1順應(yīng)時(shí)代需要

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式勢(shì)在必行。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)要跟隨時(shí)代的發(fā)展，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教學(xué)模式過(guò)于死板，在教育教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)僵化的狀態(tài)，不能將計(jì)算機(jī)教學(xué)與當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展有機(jī)地結(jié)合，因此在教育教學(xué)過(guò)程中必須實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

1.2滿足學(xué)生需要

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的整體水平不斷地上升，對(duì)于計(jì)算機(jī)的理解也日益增多，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不斷豐富，當(dāng)下學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力比之前的學(xué)生普遍高出一個(gè)大的等級(jí)。當(dāng)下的學(xué)生能夠通過(guò)自己的自主性學(xué)習(xí)達(dá)到最終的教學(xué)目的，所以在現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中能夠有效地運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)方式，營(yíng)造出全新的教育教學(xué)氛圍。

1.3符合教育需要

伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育教學(xué)正在不斷地?cái)[脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，掙脫“填鴨式”教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教育教學(xué)新氛圍，形成多元化教學(xué)的新格局。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效的應(yīng)用，大大滿足了當(dāng)下素質(zhì)教育的相關(guān)要求，促使計(jì)算機(jī)教育的良好、快速的發(fā)展。

2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的結(jié)構(gòu)研究

對(duì)于計(jì)算機(jī)教育來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法雖然有非常顯著的效果，但是要想在實(shí)踐的過(guò)程中充分發(fā)揮其作用，就一定要對(duì)任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。任務(wù)教學(xué)法主要包括以下三個(gè)部分：任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.1任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)，也是后續(xù)教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)。要想使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師一定要認(rèn)真分析教學(xué)情境，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。比如在教學(xué)工作的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)主題，并在講解相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠利用知識(shí)解決一定的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。需要注意的是，教師設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)生形成一定的引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加主動(dòng)。需要注意的是，在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先從小目標(biāo)入手，通過(guò)讓學(xué)生完成多個(gè)小目標(biāo)，進(jìn)而完成更大的目標(biāo)。這種循序漸進(jìn)的方法也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師還要注重任務(wù)的趣味性。趣味性的教學(xué)任務(wù)能夠非常有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中投入更多的精力，同時(shí)更加主動(dòng)，讓任務(wù)的完成效果更好。

2.2教學(xué)實(shí)施

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用對(duì)教師提出了一定的要求，需要教師能夠根據(jù)已經(jīng)掌握的線索進(jìn)行分析，和學(xué)生一起通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法雖然是在既定目標(biāo)的指引下，完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)的一種模式，但是要想在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中獲得理想的效果，教師一定要積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。比如在完成有關(guān)編程指令的教學(xué)之后，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，完成特定的編程任務(wù)，然后對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查，檢驗(yàn)學(xué)生是否按照要求完成任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法雖然能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，但是并不意味著教師在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)之后就完成了自己的工作。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，讓他們更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握相關(guān)的知識(shí)。而和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的形式是多種多樣的，尤其現(xiàn)如今信息技術(shù)快速發(fā)展，各種社交軟件極大地提升了人們的信息交互效率，教師在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以和學(xué)生在社交軟件上進(jìn)行交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并了解學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)說(shuō)，積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法。由企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)教育來(lái)說(shuō)，知識(shí)體系相對(duì)復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)的難度較大，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)比較困難。任務(wù)教學(xué)法雖然能夠在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生利用所掌握的知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題，但是在這一過(guò)程中，教師采取的教學(xué)方法也會(huì)產(chǎn)生非常直接的影響。教師需要有足夠的思想認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)對(duì)采用的方法進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的不足之處進(jìn)行改正。教學(xué)評(píng)價(jià)還需要對(duì)學(xué)生任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如一些需要團(tuán)隊(duì)合作完成的任務(wù)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)需要明確學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的分工，然后針對(duì)各自負(fù)責(zé)的內(nèi)容進(jìn)行檢查，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并協(xié)助他們進(jìn)行解決。教學(xué)評(píng)價(jià)需要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師需要不斷優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越科學(xué)、越來(lái)越全面，能夠?qū)W(xué)生任務(wù)的完成情況形成更加全面的考量，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，讓他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。雖然這種方法能夠取得很好的效果，但是前提是要按照科學(xué)的步驟來(lái)進(jìn)行。教師一定要對(duì)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師還要給予一定的幫助和指導(dǎo)，并通過(guò)有效的方法跟蹤任務(wù)的完成進(jìn)度。與此同時(shí)，教師還要有意識(shí)地對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)和反思，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)自己采用的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，并對(duì)學(xué)生形成全面的評(píng)價(jià)，讓他們能夠針對(duì)自身的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。本文針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用的必要性進(jìn)行分析，并按照結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)法的應(yīng)用提出了一些建議，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

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作者簡(jiǎn)介：左佳琦，男，1996.12.16，河北省張家口市，漢，本科，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，河北民族師范學(xué)院