試分析中小學體育銜接存在的問題及解決措施

翁國璋

摘要：近年來，隨著我國教育教學改革的不斷深入和進行，傳統的應試教育模式逐漸向素質教育模式轉變，教學模式的轉變主要是由于社會形勢的改變，由于社會的不斷進步導致我國現代化建設迫切需要一大批綜合素質能力高的人才，而培養這樣一批人，才是一個巨大的教育工程體系。體育在教育中受到了社會各界的關注，而我國更是把體育成績計入中考總成績，這就意味著中學體育教學的重要性。在重視中學體育教學的同時，還應當重視中小體育教學的銜接。目前，我國大部分小學學校忽視了體育教學的重要性，更加忽視了中小體育銜接的重要性，由此導致了在教學中學生對體育教學的不夠重視。本文首先分析了中小學體育銜接存在的問題，然后根據這些問題提出了相應的解決措施。

關鍵詞：中學體育銜接;問題;措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著我國素質教育的教學理念提出，要求在教育教學過程中，重視學生思想道德素質和能力的培養，注重學生的個性發展和身心健康的發展。為了貫徹落實《中共中央關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，引導學生積極參加體育活動，我國將體育成績作為中考成績的重要參考部分之一，由此可見，中學體育教學的重要性。然而，中小學體育教學的差異，要求中學體育教師必須做好中小學體育的教學銜接，中小學無論是在教育目標和教育方法上都有極大的差別，然而又在本質上具有一定的聯系。因此，這種有效銜接對于學生的體育教學有很大的作用。在中學體育教學的過程中，注重中小體育的銜接，才能保證中學體育教學的連貫性，促進教學成果的進一步提升。

一、中小學體育銜接存在的問題

1.缺乏正確的教學觀念。

正確的教學觀念是體育教學工作中的根本依據，缺乏正確的教學觀念，中小學體育教學工作將會偏離素質教育教學的要求標準。首先從學校和教師來講，由于缺乏正確的教育教學觀念，中小學體育在教學內容、教學方法、課程安排以及課堂教學方式等方面，都未能制定合理的教學理念和教學方法，也達不到素質教育對中小學體育教學提出的要求;其次從學生自身來講，小學生和中學生都沒有養成體育鍛煉的良好習慣，只把體育課當做休息時間和消遣時間，因此在思想上也沒有重視體育課堂的學習，更加沒有重視銜接好中小學的體育教學。 ? 2.體育教師的素質差、教學水平低

目前，有許多小學的體育教師都不是專業的體育專業或者師范院校畢業的，在農村的這種現象則更加嚴重，有的學校會通過讓其他科目的教師來進行臨時代替，由于其他科目的教師對體育知識并不是很了解，不能夠對小學生在體育方面進行正確的引導，致使小學生的體育意識不強，身體得不到鍛煉，因此，導致體育教學的水平偏低，有的學校教師對體育課不重視，讓小學生在課上自由活動，認為只要在課堂上小學生只要不出現事故就行，以至于不思上進，教學觀念落后，對小學生的成長是極為不利的。

3.學生對體育不重視

應試教育最大的弊端就是讓家長和教師更多的只注重文化課成績，因此，家長和教師認為小學生應該把主要精力投入到文化課的學習當中，至于體育能否達標則并不是很關心，因此，就導致了有許多小學生對體育課不重視，并不能真正的投入到體育教學中，與此同時，再加上有些教師意識不強，每年的體質健康檢測和教學只是應付了事，并不會真正的對學生進行一些有目的的體育教學，所以，就導致學生對體育教學也失去了興趣，表現的越來越不重視了。

二、中小學體育銜接問題的解決措施 1.提高教學水平

隨著健康在人們心中的日益加重，小學體育教師應該把“健康第一”的思想逐步滲透到對小學生的教學當中，提高小學生對體育鍛煉的興趣，通過制定可行的教學目標，讓小學生能夠找到適合自己的鍛煉犯法和樂趣，從而能夠達到強身健體和娛樂身心的目的。與此同時，小學教師還應該努力完善自己的教學水平，加深對體育知識方面的延伸，完善自己的綜合實力，只有這樣才能讓小學生更加的積極參與到體育活動中。

2.增加學生對體育的興趣

小學生除了要學好文化課之外，還應該要保證體育成績能夠達標，一改之前家長和學校只注重文化成績的常態，讓體育真正的走入小學生的日常活動中，此外，再加上小學生的好奇心較強，因此，在日常的教學中，體育教師應該根據小學生的實際情況制定與之有效的教學內容，使小學生能夠增加對體育的興趣，例如在進行課堂教學前，利用小學生比較喜歡的“石頭剪刀布”游戲來進行分組，讓學生在一開始就對課堂建立起興趣。

3.優化教學內容。

教學內容是體育教學的重點，貫穿整個教學過程，合理適當的教學內容能夠激發學生對體育學習的興趣，并且能增強學生的身體素質。教學內容的制定和優化，除了要嚴格按照教學標準制定以外，還要結合學生的實際情況，教學內容要與學生的身體素質相符合，讓學生在學習的過程中循序漸進，逐漸提升自身的身體素質，接受更高強度的訓練和教學，從而增強學生的運動能力和身體素質。

4.明確課堂紀律。

中小學體育需要從小培養學生遵守紀律的意識和習慣。在小學體育教學過程中，教師就應當隨著課堂的進展，提出更多更嚴格的課堂要求，讓學生逐漸適應紀律性的課堂要求，從而減少學生抵觸情緒，由此在學生進入中學過程中學生能更好地適應中學嚴格的課堂紀律，這樣的方法可以讓學生在進入中學之前，做好充分的心理準備。通過小學教師和初中教師的共同努力，在中小學體育課堂的銜接上，加入課堂紀律方面的內容，從而優化中學體育課堂紀律，更好的參與到教學活動中。

結束語

通過上文的分析可知，在體育教學過程中，中小學體育教學的銜接存在著很大的問題，因此在具體的教學過程中，教師要以學生的身心和成長需求為教學目的，制定科學合理的教學內容，采用靈活的教學方式，提高中小學體育教學的效果，激發學生對于體育運動的興趣，并做好中小學體育教學的銜接，保持體育教學的連貫性，從而提升學生的身心素質，促進學生的身體發育。

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