幼兒園區域游戲促進幼兒自主學習的指導策略

儲超塵

摘要：從當前幼兒區域游戲活動促進幼兒自主學習能力培養的實際情況來看，需要教師進一步落實好問題的解決，充分貫徹教育的具體要求。借助于區域游戲，可以提升幼兒的認知能力、思維能力以及創造能力。基于此，本篇文章對幼兒園區域游戲促進幼兒自主學習的指導策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：幼兒園區域游戲;幼兒自主學習;指導策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

《3—6歲兒童學習與發展指南》中不僅強調了游戲在幼兒教育和幼兒成長中的地位，教師不僅要注重對幼兒園教育策略和教育模式的革新，更要有意識地將區域游戲活動納入到新課改的體系當中，在充分利用幼兒園有限空間的同時，借助區域游戲活動的靈活性、豐富性和多元化等優勢，使幼兒在自主參與、自主選擇、自主創造的過程中，獲得身心的全面成長與發展。

一、通過幼兒園區域游戲促進幼兒自主學習的現狀分析

從幼兒園區域游戲促進學生自主學習的教學現狀看，還有一些不盡如人意的地方。比如幼兒園教師限制比較多，有些幼兒園區域地方不完全符合要求、區域活動材料固化以及區域活動中缺乏教師的有效指導等。作為幼兒成長教育中的關鍵手段，區域游戲要進一步發揮出自身價值。教師也要結合問題，采取與之對應的措施，包括尊重幼兒的主體地位、設置動態區域活動、擴大區域空間，構建幼兒園共享活動區域、結合幼兒興趣提供與之適合的幼兒活動器材并適時給予點撥。

二、通過幼兒園區域游戲促進幼兒自主學習的指導方略

2.1從幼兒的興趣出發，制訂區域活動的方案

游戲方案是區域活動中必不可少的一個環節，教師應從幼兒的興趣出發，制訂區域活動的方案，讓區域游戲更加貼近幼兒的日常生活。如果條件允許，還可以讓幼兒自行設計游戲活動的方案，教師則是對他們進行適當的表揚和贊美，從而激發幼兒的創作熱情。“如何創設豐富的活動、如何保證幼兒的游戲體驗”等都是幼兒園教師應該重視的問題。教師要根據幼兒的發展特點，做到科學引領，抓住主題引領幼兒開展區域游戲活動。大班的幼兒已經完成從初級階段的學習過渡，掌握了一定的學習技巧，教師就可以加入一些幼兒感興趣的元素，引起幼兒的共鳴，促進教學進度。

2.2尊重幼兒特點，科學合理創建區域活動

作為新時期的幼兒教師，在組織開展區域游戲活動時，要有意識地觀察幼兒的成長特征，并能夠從幼兒的個性特點出發，例如，幼兒在學習語言的過程中，語言能力的發展各有不一，在區域活動的語言區，可以根據班級幼兒的語言學習成效等進行“層次化”設計，即投放隨機卡片：使語言能力一般的幼兒能夠根據圖畫內容進行直白語言表達;投放有序圖片：使語言能力中等的幼兒能夠根據圖片順序進行語言描述;投放無序圖片：使語言能力強的幼兒，能夠自主進行圖片順序的調整，并能夠根據圖片順序進行圖畫內容的講述。在從低級到高級、從直觀到抽象的語言區域活動內容的設計與引領下，教師能夠促成班級幼兒語言能力的整體成長，使幼兒都能夠在區域游戲活動中有所得、有所成長。

2.3結合主題的區域游戲活動

區域游戲活動的開展，需要圍繞特定主題來進行。因為游戲活動本身具有一定的自由度和開放性。那么在寬松的游戲氛圍中，我們的教育價值該如何體現呢？這就需要區域游戲活動的主題明確，要讓整個區域游戲活動圍繞老師設定的主題來進行。根據教育體制改革的發展方向，結合當前社會各界對幼兒成長教育的關注點，我認為幼兒園區域游戲活動的主題可以圍繞：安全健康教育、行為習慣管理、文明禮貌教育、興趣愛好培養、待人交際方式、價值理念培養等幾個方面來進行。要在幼兒可塑性最強的階段，把立德育人的教育職能落實到位，讓孩子們從小就傳承正能量，獲得健康的成長。比如在以文明禮貌為主題的游戲活動中，老師可以用日常生活中幼兒應該掌握的禮貌用語、文明行為等作為主要素材來組織活動。這樣的游戲活動主題鮮明，體驗有趣，而且富有教育意義，對幼兒文明禮貌行為的培養有積極作用。

2.4信息技術支持的區域游戲活動

教育要做到與時俱進，老師們在組織區域游戲活動的時候也應當積極探索活動主題和內容的創新發展。在這方面，信息技術的支持可以發揮更好的作用。例如在以兒童行為禮儀為主題的情景創編游戲活動中，老師可以從網上搜集適合幼兒群體的情景劇作為參考素材，指導孩子們演出一場與文明禮儀有關的情景話劇。我們也可以參考繪本讀物中的故事題材，引導孩子們在多彩的游戲情境中受到教育熏陶。比如《淘氣的阿貍》、《壞脾氣的朋朋》，這些繪本讀物中都有非常適合幼兒去演練、模仿的故事情節。老師可以采集網絡上的資料素材并制作成ppt課件，或者打印出來給孩子們作為參考，幫助孩子拓展區域游戲活動的具體內容。在美術游戲活動、繪本閱讀游戲活動、體育游戲活動、生活百科知識問答游戲活動、舞蹈音樂表演游戲活動中，老師都可以根據需要采集相應的素材給孩子作為參考。這樣對充實區域游戲活動的內容，優化學生的游戲體驗會有很好的效果。

結束語

綜上所述，在幼兒園區域游戲促進幼兒自主學習能力指導的過程中，教師可以通過在環境中的隱性指導以及在觀察中的參與指導來達到教育目的。從多個角度出發，分析問題成因，找尋解決方法，進一步提高教育與游戲展開的效率和質量，促進幼兒更好成長。

參考文獻

[1]陳成珠.主動學習理念下的幼兒園自主區域游戲思考[J].科教文匯（上旬刊），2020（08）：151-152.

[2]金至妍.游戲助推幼兒的自主學習[J].家庭生活指南，2019（10）：235.

[3]王寧.幼兒園區域游戲的構建策略探析[J].科普童話，2019（32）：161.