幼兒教育教學的常見問題及對策分析

鄭桂朋

摘? 要：幼兒教育是每個孩子教育生涯中的啟點，這關系到他們未來的成長發(fā)展。但是在我國當前幼兒教育中仍然存在一些問題，幼兒教師必須關注這些問題，積極尋求對策，才能為幼兒美好未來奠定基礎。

關鍵詞：幼兒;教育教學;問題對策

引言：隨著社會的發(fā)展，當前的幼兒教育發(fā)展進入了一個新的高度，但仍存在幼兒教師專業(yè)水平不高，教育觀念不過時等一些問題，這嚴重影響了學前教育質量的發(fā)展，甚至影響到幼兒身心健康的發(fā)展，因此，幼兒教師必須發(fā)現教育中存在的問題并予以關注。積極尋找對策并解決問題，改進教學策略，關心每一個幼兒的長遠發(fā)展，讓幼兒更好地學習知識，健康快樂地成長。

一、當前幼兒教育教學中的常見問題

（一）忽視幼兒之間的個體差異性

幼兒教育階段是學習生涯的起始階段，每個幼兒在學習中的主體地位都應該受到重視，然而在實際教學中很多幼兒教師沒有關注到幼兒之間的個體差異，只是按照既定的教學目標去讓幼兒去做一些教學活動，而在實際的教學活動中總是有一部分幼兒無法參與其中，甚至有一些活動沒有幾個幼兒參與進來，這是因為教師忽視了這部分幼兒的需求，從而導致教學質量沒有達到理想的效果。

（二）采取傳統的教學方式，

目前，大多數幼兒教育仍沿用傳統的教學模式，在很多幼兒教師看來，幼兒還處于身心發(fā)展水平較低的一個階段，對于很多事情不能明辨是非，甚至不能把自己的想法清楚地表達出來，很多教師沒有耐心去聽每個幼兒的想法，因此他們就剝奪幼兒的話語表達權，只關注自己今天講什么內容，講多長時間，對幼兒的心聲不關注，教師與幼兒之間缺乏有效的互動，使很多幼兒對教師教育教學的預設不了解，導致師幼銜接相互脫離的不良現狀，在一定程度上嚴重制約了幼兒的認知發(fā)展，影響了幼兒未來的發(fā)展。

（三）家庭教育與學校教育聯系不緊密

幼兒尚處于身心不成熟甚至比較幼稚的階段，雖然對很多事情有著強烈的好奇心和學習新知識、新事物的欲望，但是對于新事物的認知還沒有到達深層次的理解，需要來自各方面的人員輔助其成長，因此加強幼兒教育需要家長和學校教師的共同配合，實現家校聯合輔助幼兒。幼兒最主要的成長環(huán)境就是家庭和學校，他們深受家長和教師的影響，但事實上，一些家長的教育理念與幼兒教師的教育理念是不相容的。雙方無法正常溝通，幼兒在雙方矛盾教育的影響下自然會不知所措，甚至影響幼兒學習質量的提高，還會影響他們的身心發(fā)展，使得幼兒教育無法發(fā)揮其真正的作用。

二、優(yōu)化幼兒教育教學中常見問題的有效對策

（一）關注幼兒個體差異

教師在進行課程講解前應該充分的了解每一位幼兒的性格特點、個人喜好等，比如在下課時間幼兒自由活動時，教師就可以觀察每位幼兒的具體活動，將觀察到的細節(jié)記錄在幼兒情況表上，從多方面了解幼兒的身心發(fā)展。教師要根據幼兒的具體特點設計教學計劃、教學目標和教學過程等，盡量讓每一位幼兒能夠參與到學習活動之中。幼兒參與教育要對課堂產生興趣。課堂過于枯燥，幼兒很快會失去聽課的興趣，教師可以采用小組合作學習方式，將性格比較接近，認知水平相當的幼兒分布在一組，并在教學中加強關注每一位幼兒的發(fā)展動態(tài)，設計出具有彈性的教學活動，以確保不同幼兒都能跟上教學節(jié)奏，進而能夠有所收獲，從而樂于和教師積極互動、和同伴主動協作，讓不同幼兒在適合自己學習需要的狀態(tài)下參與教學活動，全面釋放自己，更好發(fā)展自我、不斷提升自己。

（二）改進教學方式

關注幼兒思想認識的發(fā)展性傳統的教學方式已經不適合社會的向前發(fā)展，更不適應現階段幼兒教育的發(fā)展特點，因此教師需要積極改進教學方式，關注幼兒身心的發(fā)展性。幼兒教育階段是提高智力，增強想象力和創(chuàng)造力的關鍵階段，傳統"填鴨式"的教學方式不利于幼兒培養(yǎng)這些能力，因此教師需要積極改進教學方式，增設一些有趣的、吸引幼兒投入課堂學習的教學環(huán)節(jié)，同時要關注幼兒的主體地位，讓他們參與進來，耐心傾聽他們的心聲，不要因為幼兒還小就忽視他們的思想認識。比如在學習《綠樹葉》這首詩歌時，教師除了向幼兒講解詩歌內容以外，還可以讓幼兒在課前收集一片樹葉，并了解樹葉的基本信息，讓幼兒在課上與同伴之間交流，增強他們對詩歌的理解以及對大自然的熱愛之情。此外，在教學過程中教師要善于鼓勵幼兒，幫助他們建立自信心，培養(yǎng)他們對學習的興趣。

（三）重視家校合作

幼兒的發(fā)展需要教師與家長密切合作，雙方應及時溝通幼兒發(fā)展，及時掌握孩子在不同環(huán)境中的成長狀況，此外，教師要積極開展家長與幼兒之間的相關活動，加強家校合作。讓幼兒、家長、教師、學校多方主體實現互動，從而幫助他們完成幼兒教育。比如在學習《肥皂泡泡》這一節(jié)時，教師可以邀請家長來學校和幼兒一起參與制作肥皂泡泡的活動，讓幼兒在與家長合作中增強自身的動手操作能力，也讓學校教育與家庭教育實現相互配合，從而高效率地促進幼兒教育的進步。

結語：總之，幼兒教育是幼兒成長的重中之重，需要幼兒教育工作者加以重視，使幼兒教育教學不斷適應新時代的發(fā)展以及教育部人才培養(yǎng)的標準。教師在教學過程中要針對不同教學活動、內容之中所存在的問題和出現的弊端給予正視并且積極改進，讓幼兒得到科學、合理以及有效的教學指導，為幼兒未來學習生涯和成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：宜昌市夷陵區(qū)直屬機關幼兒園馮家灣分園，湖北? ?宜昌? ?443100）