幼兒教育教學的常見問題及對策分析

鄭桂朋

摘? 要：幼兒教育是每個孩子教育生涯中的啟點，這關系到他們未來的成長發展。但是在我國當前幼兒教育中仍然存在一些問題，幼兒教師必須關注這些問題，積極尋求對策，才能為幼兒美好未來奠定基礎。

關鍵詞：幼兒;教育教學;問題對策

引言：隨著社會的發展，當前的幼兒教育發展進入了一個新的高度，但仍存在幼兒教師專業水平不高，教育觀念不過時等一些問題，這嚴重影響了學前教育質量的發展，甚至影響到幼兒身心健康的發展，因此，幼兒教師必須發現教育中存在的問題并予以關注。積極尋找對策并解決問題，改進教學策略，關心每一個幼兒的長遠發展，讓幼兒更好地學習知識，健康快樂地成長。

一、當前幼兒教育教學中的常見問題

（一）忽視幼兒之間的個體差異性

幼兒教育階段是學習生涯的起始階段，每個幼兒在學習中的主體地位都應該受到重視，然而在實際教學中很多幼兒教師沒有關注到幼兒之間的個體差異，只是按照既定的教學目標去讓幼兒去做一些教學活動，而在實際的教學活動中總是有一部分幼兒無法參與其中，甚至有一些活動沒有幾個幼兒參與進來，這是因為教師忽視了這部分幼兒的需求，從而導致教學質量沒有達到理想的效果。

（二）采取傳統的教學方式，

目前，大多數幼兒教育仍沿用傳統的教學模式，在很多幼兒教師看來，幼兒還處于身心發展水平較低的一個階段，對于很多事情不能明辨是非，甚至不能把自己的想法清楚地表達出來，很多教師沒有耐心去聽每個幼兒的想法，因此他們就剝奪幼兒的話語表達權，只關注自己今天講什么內容，講多長時間，對幼兒的心聲不關注，教師與幼兒之間缺乏有效的互動，使很多幼兒對教師教育教學的預設不了解，導致師幼銜接相互脫離的不良現狀，在一定程度上嚴重制約了幼兒的認知發展，影響了幼兒未來的發展。

（三）家庭教育與學校教育聯系不緊密

幼兒尚處于身心不成熟甚至比較幼稚的階段，雖然對很多事情有著強烈的好奇心和學習新知識、新事物的欲望，但是對于新事物的認知還沒有到達深層次的理解，需要來自各方面的人員輔助其成長，因此加強幼兒教育需要家長和學校教師的共同配合，實現家校聯合輔助幼兒。幼兒最主要的成長環境就是家庭和學校，他們深受家長和教師的影響，但事實上，一些家長的教育理念與幼兒教師的教育理念是不相容的。雙方無法正常溝通，幼兒在雙方矛盾教育的影響下自然會不知所措，甚至影響幼兒學習質量的提高，還會影響他們的身心發展，使得幼兒教育無法發揮其真正的作用。

二、優化幼兒教育教學中常見問題的有效對策

（一）關注幼兒個體差異

教師在進行課程講解前應該充分的了解每一位幼兒的性格特點、個人喜好等，比如在下課時間幼兒自由活動時，教師就可以觀察每位幼兒的具體活動，將觀察到的細節記錄在幼兒情況表上，從多方面了解幼兒的身心發展。教師要根據幼兒的具體特點設計教學計劃、教學目標和教學過程等，盡量讓每一位幼兒能夠參與到學習活動之中。幼兒參與教育要對課堂產生興趣。課堂過于枯燥，幼兒很快會失去聽課的興趣，教師可以采用小組合作學習方式，將性格比較接近，認知水平相當的幼兒分布在一組，并在教學中加強關注每一位幼兒的發展動態，設計出具有彈性的教學活動，以確保不同幼兒都能跟上教學節奏，進而能夠有所收獲，從而樂于和教師積極互動、和同伴主動協作，讓不同幼兒在適合自己學習需要的狀態下參與教學活動，全面釋放自己，更好發展自我、不斷提升自己。

（二）改進教學方式

關注幼兒思想認識的發展性傳統的教學方式已經不適合社會的向前發展，更不適應現階段幼兒教育的發展特點，因此教師需要積極改進教學方式，關注幼兒身心的發展性。幼兒教育階段是提高智力，增強想象力和創造力的關鍵階段，傳統"填鴨式"的教學方式不利于幼兒培養這些能力，因此教師需要積極改進教學方式，增設一些有趣的、吸引幼兒投入課堂學習的教學環節，同時要關注幼兒的主體地位，讓他們參與進來，耐心傾聽他們的心聲，不要因為幼兒還小就忽視他們的思想認識。比如在學習《綠樹葉》這首詩歌時，教師除了向幼兒講解詩歌內容以外，還可以讓幼兒在課前收集一片樹葉，并了解樹葉的基本信息，讓幼兒在課上與同伴之間交流，增強他們對詩歌的理解以及對大自然的熱愛之情。此外，在教學過程中教師要善于鼓勵幼兒，幫助他們建立自信心，培養他們對學習的興趣。

（三）重視家校合作

幼兒的發展需要教師與家長密切合作，雙方應及時溝通幼兒發展，及時掌握孩子在不同環境中的成長狀況，此外，教師要積極開展家長與幼兒之間的相關活動，加強家校合作。讓幼兒、家長、教師、學校多方主體實現互動，從而幫助他們完成幼兒教育。比如在學習《肥皂泡泡》這一節時，教師可以邀請家長來學校和幼兒一起參與制作肥皂泡泡的活動，讓幼兒在與家長合作中增強自身的動手操作能力，也讓學校教育與家庭教育實現相互配合，從而高效率地促進幼兒教育的進步。

結語：總之，幼兒教育是幼兒成長的重中之重，需要幼兒教育工作者加以重視，使幼兒教育教學不斷適應新時代的發展以及教育部人才培養的標準。教師在教學過程中要針對不同教學活動、內容之中所存在的問題和出現的弊端給予正視并且積極改進，讓幼兒得到科學、合理以及有效的教學指導，為幼兒未來學習生涯和成長奠定良好的基礎。

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（作者單位：宜昌市夷陵區直屬機關幼兒園馮家灣分園，湖北? ?宜昌? ?443100）