科學游戲在幼兒園學前教育中的實踐與探索

田衛(wèi)敏

摘要：科學實驗證明，3-6歲兒童一些行為習慣的養(yǎng)成對于其一生的發(fā)展具有一定的影響。針對兒童這一特點，在幼兒園的學前教育階段教孩子一些科學游戲，對于孩子的興趣培養(yǎng)、自主探索能力培養(yǎng)、自主思考能力培養(yǎng)均具有一定的作用。本文將就如何開展游戲、開展何種游戲進行詳細探討，以供廣大幼師借鑒。

關鍵詞：行為習慣;幼兒園;學前教育;科學游戲

隨著人們生活水平的提高和對教育的愈加重視，當下關注幼兒教學質(zhì)量的人越來越多。尤其值得重視的是，許多家長希望幼兒園對兒童進行游戲教育，試圖通過科學游戲提高孩子的動手能力和交際能力，促進兒童全方位的能力提升。針對家長這一愿望和我國幼兒教育實際，本文建議幼兒教師提升教育理論水平，優(yōu)化教學方案，對兒童積極開展科學游戲教育，促進兒童健康成長。

1科學游戲在幼兒園學前教育中的作用

顧名思義，科學游戲就是依據(jù)兒童的心理特點和興趣所在，有組織、有計劃、分步驟地開展富有趣味性、帶有益智功能的游戲活動。由于游戲具有一定的啟蒙性，兒童通過參與游戲可以豐富自己的想象力，提高參與活動的主動性。通過參與游戲，兒童的動手能力得到鍛煉和提高，在合作和交流的過程中，單調(diào)枯燥的課堂容易變得豐富活躍起來。

1.1激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲

活潑好動是小朋友的天性。針對兒童對新鮮有趣的事物感興趣這一特點，幼師可以考慮將幼兒教育建立在科學游戲的基礎上，通過設計生動有趣的科學游戲讓孩子們享受幼兒園學習和生活的樂趣。在游戲過程中，教師可以利用科學游戲的啟蒙作用鼓勵兒童對為其設計的問題進行積極思考，讓學生養(yǎng)成勤于思考和敢于動手嘗試的習慣，這對學生今后的長遠發(fā)展很有好處。

1.2培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

科學游戲不但可以使兒童的動手能力得到提高，使其探究熱情得以激發(fā)，更重要的意義在于，兒童可以通過游戲提高創(chuàng)新能力。當下社會，各行各業(yè)都在講創(chuàng)新。毫無疑問，一個人的創(chuàng)新能力應從幼兒時期抓起。在游戲進程中，教師可以嘗試讓兒童扮演不同的角色，讓孩子試著從不同角度思考問題。幼兒如果能夠針對問題提出自己的解決辦法，這就是創(chuàng)新能力養(yǎng)成的具體表現(xiàn)。

2科學游戲在幼兒園學前教育中的實踐探索

2.1游戲設計要符合幼兒身心特質(zhì)

教師在設計游戲的過程中，一定要認真、系統(tǒng)地分析兒童具有哪些身心特征，然后，教師可以依據(jù)兒童這些特征設置難度由低到高、參與人數(shù)由少到多、游戲時間由短到長的游戲活動，讓兒童在游戲的過程中提高溝通和合作的能力，提高解決問題的能力，增強體力、增強在一段相當長的時間內(nèi)集中注意力做一件事的能力和熱情。如此一來，兒童的綜合素質(zhì)通過游戲得到提高。

比如，某小朋友在入園前做一件事最多只能將注意力維持在十分鐘左右。可是，在教師組織的找朋友游戲中，由于這個小朋友總是想找機會將手帕丟給自己喜歡的小伙伴，而且十分期待這個小伙伴也將手帕丟給自己，所以，他的注意力始終放在游戲上。通過類似活動，這名兒童的注意力得到提高，這對其今后的學習是很有好處的。

2.2游戲設計要靈活多變

一個人的智力要素是由多方面構成的。針對培養(yǎng)和開發(fā)某個智力要素的不同目的，教師可以設計不同的游戲，通過游戲活動達到教學目的。教學過程中，教師應做好量化考評，并根據(jù)考評成績隨時調(diào)整游戲進程和游戲方案，這樣才能在最大程度上帶動全班小朋友綜合素質(zhì)的提升。

比如，在一個班上，有的小朋友愛唱歌，有的小朋友愛畫畫，有的小朋友則愛講故事。針對兒童間的興趣和特長差異，教師可以通過與愛唱歌的小朋友的互動，激發(fā)愛畫畫的小朋友和愛講故事的小朋友對于唱歌的興趣，并吸引其參與到唱歌的游戲中來。同理，通過類似方式，教師也可以提高愛唱歌的小朋友對于畫畫和講故事等活動的參與熱情，并且通過游戲提高其在這兩方面的參與能力。

2.3游戲設計要生動有趣

要想提高游戲教學的質(zhì)量，讓孩子有興趣參與游戲是第一步。為了讓孩子對參與游戲產(chǎn)生興趣，游戲設置的趣味性要放在首位。同時，幼兒教師還要兼顧到游戲的益智性、安全性和學習性。這要求幼兒教師具有極高的素質(zhì)。當然，為了讓兒童對游戲持續(xù)保持興趣，教師可以采取競爭、評價、獎勵等措施，激發(fā)兒童的參與熱情。

比如，教師設計一個謎語，讓孩子們來猜。有的孩子半分鐘猜不到就不肯再動腦了。此時，教師可以借助于多媒體播放幾種卡通形象，讓孩子們從卡通形象當中尋找標準答案。兒童都喜歡卡通形象，在選擇和排除的過程中找到謎底，這令小朋友的游戲體驗十分好。教師還可以設計一個找東西的游戲：先讓一個小朋友將自己心愛的東西（比如花綾子、小皮球）拿出來，然后將其藏在某個小朋友的收納箱中，讓東西的主人開始尋找。如果找對了，東西物歸原主;如果找錯了，東西的主人就要為人家表演一個節(jié)目，然后繼續(xù)尋找。此類游戲不但能夠考驗一個小朋友的判斷力、觀察力、還能考驗其耐性。另外，小朋友在表演過程中也能提高舞臺表現(xiàn)力，游戲體驗十分地好。

2.4游戲設計要遵循科學

游戲的最大特點就是互動性十分強。教師在開展科學游戲的過程中，一定要密切關注兒童的表現(xiàn)，并分析引起其表現(xiàn)的內(nèi)在原因，成功的及時總結，有缺欠的及時完善。教師也可以鼓勵兒童參與游戲設計，在相互打磨的過程中，兒童的創(chuàng)新能力會得到提高。在優(yōu)化游戲的過程中，教師應注意將科學元素有意識地滲透到游戲中，讓兒童有機會認識科學、感受科學、愛上科學。“引導是最好的教育形式。”兒童如果在游戲中愛上科學，很容易一生與科學為伴，此種方式遠勝過耳提面命的宣講式教育。

總結

從經(jīng)驗來看，科學游戲在學前教育中所起的作用不容低估。游戲不但可以激發(fā)兒童的探究熱情和參與熱情，還能提高小朋友的交際能力和表演水平。通過游戲，兒童能夠?qū)⒆⒁饬﹂L時間集中在一件事情上，這對小朋友將來的學習和發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

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河南省中牟縣人民路幼兒園 451450