初中數學優質課堂設計

郝正龍

優質的初中數學課堂可以有很多設計方法，教師要從學生的實際情況出發，綜合參考教學內容的特點，有針對性地設計教學實施方案，并且將更多開放性的活動元素融入教學實踐中。這會讓學生參與課堂的興趣更高，積極融入各種學習活動，鍛煉綜合學科能力。不僅如此，在這樣的教學背景下，學生更容易理解吸收知識原理，課程教學的整體效率會更高，這才是優質課堂應達到的綜合教學效果。

教師應注重數學思想方法的教學滲透

進入初中階段后，教師不僅要推動學生對于理論知識有更好的吸收掌握，也要逐漸加強學生思維能力的培養，其中很重要的一點就是注重數學思想方法的教學滲透。優質課堂的設計可以以很多形式展開，教師在具體的教學實踐中需要根據課程教學的要求，結合學生的學習情況，給予學生有針對性的學習指導，并且關注學生多元學科能力的培養與鍛煉。隨著學習內容在難度上逐漸提升，學生想要快速實現知識的吸收掌握，需要具備良好的思維素養和思維品質。教師可以多通過一些范例的分析解讀給學生傳授相應的數學思想方法。這可以化解學生在知識學習上可能存在的認知障礙，同時，也能讓學生找到更加高效的解決問題的方法。這才是數學課的教學要達到的培養目標，通過這種有效的教學模式，學生可以在數學課堂上獲得更多學習收獲與成長。

有很多經典的數學思想方法值得學生學習，教師要根據不同的教學內容做有針對性的教學滲透。比如在函數知識的教學時，針對這個難點內容，教師可以通過數學思想方法的融入來化解學生知識學習時可能產生的認知障礙。在很多函數知識的教學中，數形結合是教師普遍采用的教學方法，利用圖形可以讓學生更加直觀地理解函數的概念。比如在《二次函數》的教學過程中，教師可以借助多媒體技術，將涉及的函數圖像動態展示出來，增加課堂的趣味性，并將抽象的知識具體化，豐富學生的想象力，培養和提升學生的數學思維能力。通過數形結合，原本抽象的函數知識會變得更加清晰具體，學生可以通過畫圖的形式更快地理解函數的含義，了解函數的圖形特點，對很多知識都會有更加牢固的掌握。

教師應注重理論和實踐的有效結合

為了加強學生知識應用和實踐能力的培養與鍛煉，教師在數學課堂上可以進一步豐富理論知識和實踐的聯系，多引入一些生活化的教學范例來解讀理論知識內容，讓學生可以更快地理解、吸收這些知識點。教師要讓學生感受到數學知識的實用性，讓學生認識到學好數學課程可以有效分析、解讀生活中的很多實際問題，這會讓學生的學習思維更加靈活開放，能讓學生廣泛挖掘、利用生活中的學習素材和資源，還能幫助學生有效解決生活中碰到的各種實際問題。教師在課堂上講到特定的知識要點時可以多創設一些生活化實例，通過問題的分析解讀加深學生對知識點的吸收、掌握，以這樣的訓練方式強化學生學科能力的培養鍛煉，達成數學課程教學的綜合訓練目標。

教師應充分發揮信息技術的輔助效果

要打造高質量課堂，教師不僅需要不斷優化與革新教學思維和教學理念，也要善于合理利用一些教學輔助工具，并廣泛利用各種有價值的教學資源。教師可以充分發揮信息技術對課程教學的輔助效果，如多媒體等信息技術的使用可以讓原本抽象的知識變得具體直觀，學生會更好地理解相應的知識原理，學習的效率會更高。不僅如此，有了信息技術的輔助，學生在學習幾何知識時有了良好的參照，可以快速認識立體圖形的構造特征，了解圖形的變化規律和方式，這些都是需要學生重點掌握的知識內容。

進入初中階段后，幾何知識的容量和難度都在加大，學生要很好地掌握這些知識，需要找到合適的學習方法。在各類幾何知識的學習中，有關圖形的展開與折疊的內容較為普遍，在講到這些知識點時教師要善于利用信息技術輔助知識的分析解讀。比如，在教學《主視圖、左視圖、俯視圖》這節內容時，教師借助多媒體，可以讓學生直觀地觀察到圖形的各類變化過程，學生可以快速在頭腦中建立學習印象，了解三視圖的特點，這樣的訓練方式也可以很好地提升學生的圖形觀察能力和發散思維能力。此外，互聯網的發展，還為師生交流搭建了平臺，增加了師生間的互動，讓學生遇到學習問題時可以及時和教師溝通交流，推動問題的高效解答，這些都是信息技術的融入可以發揮的積極作用。

（作者單位系江蘇省鹽城高新區實驗小學）