在語文課堂上激發學生興趣

毛利平

語文屬于基礎學科，其重要性不言而喻，語文學不好對其他學科也會產生直接或間接的影響。學習語文，課堂是關鍵，因此教師必須重視語文課堂，在課堂上實現教學效率的最大化，而最有效的方法就是努力激發學生的興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，學生帶著興趣學習，才能實現事半功倍的良好效果。

課前準備是提高學生學習興趣的重要因素

“工欲善其事，必先利其器”，有準備才能有成效，教師課前一定要做好準備。那么，具體又該如何去做呢？一般來說，教師可以先準備好教具，很多時候教具未必是齊全的，那就要動手自己來做一些。同時，教師要搜集所需資料，網絡時代資料的搜集并不是個難題，關鍵是要有心，想得細、想得全。此外，教師還要準備課件以及制作生詞卡等。當然，備課也是必不可少的，如果說前面的準備算是物質上的，那么備課就是精神上的，教師要懂得厚積薄發的道理，為了講好一節課，一定要花大量的時間來準備，事無巨細、親力親為，充分考慮學生的實際，充分考量每一節課的重點和難點，這樣才能保證為學生上一節高質量的語文課，才能有效應對各種情況。教師要注重形式的多樣性，注重與學生之間的互動性，如此才能最大限度地激發學生的興趣，確保他們在愉快輕松的氛圍中去學習。如此，學生和教師才會在一堂40分鐘的語文課里有所收獲。

創設愉快、輕松的學習環境

環境往往有著良好的誘導作用，教師在上課時要懂得對環境的運用。教師要努力去創設一個積極向上、輕松愉悅的環境，使課堂氛圍濃郁、學生興趣盎然。如何才能實現呢？首先，教師要跟學生建立良好的師生關系，彼此信任；其次，應構建和諧的班集體，確保班級的平等、向上，學生之間互相尊重、團結友愛；再次，教師要關注學生的發展與變化，小學生的心理往往較脆弱，教師要密切關注，及時了解學生遇到的問題，找出原因、加以解決，確保他們健康快樂地成長。此外，教師還要善于表揚，善于發現學生的可愛之處，對其每個微小的進步及時給予表揚、鼓勵。

比如，在教授《四季之美》時，教師需要考慮這篇文章的畫面感，學生如果只通過文字去理解文章，則可能會限于自身知識儲備，腦海中難以形成畫面。教師可以考慮借用多媒體等工具，以圖片或視頻的形式展示給學生看，這比干巴巴的文字更能激發學生的興趣與學習積極性。在正式上課之前，教師可以先讓學生看課件，課件中應該包含不同季節的內容：春天是那樣充滿生機，夏天是那么多彩，秋天充滿情趣，而冬天也有其嫵媚之處……如此，可以營造出一種輕松愉快的學習氛圍，在這樣良好的氛圍中展開教學，就能收到事半功倍的良好效果。

營造愉快、輕松的課堂學習氛圍，方法有很多，重要的是找到最恰當的方法。同時，教師也需知曉：每個年級、每個單元、每一課都有不同的教學方法，切忌“千篇一律”、不思創新，不然可能會帶來“畫蛇添足”的負面影響。

開展多種形式生動有趣的課堂教學

課堂上，教師要努力使學生處于一種主動、積極、興奮的狀態，讓學生樂于學習。方法有很多，如通過故事引入正題、通過圖片或視頻巧妙引出正題、以一首歌或一個游戲導入……方法可以是多種多樣的，只要是生動活潑的都是可以采用的，不要千篇一律，要找準學生的興趣點。比如在教授《草原》這一課時，教師可以通過課件展示美麗的草原，通過讓學生觀看草原上遼闊天空的情景，把學生的思維牽引到內蒙古茫茫無際的綠色草原中，使其“親身體驗”到草原上壯麗的景象，既直觀又形象，使其產生學習課文的興趣。

善用鼓勵與表揚，給予正向激勵

鼓勵和表揚是教師最不應該吝嗇使用的。在鼓勵和表揚下成長起來的孩子，會更積極、陽光與自信。在語文課上，教師要善于使用表揚：“你回答得很準確”“你總結得很全面”“你的聲音有播音員的感覺，不錯不錯，但要再接再厲！”……這些表揚的話語，能極大程度地激發學生的學習興趣。一般而言，學生最在乎教師的評價，教師的鼓勵、表揚與肯定，最能激發學生學習的熱情，也最能激發他們的學習興趣。有了興趣的牽引，學好語文就是水到渠成的事情。

誠然，語文課堂上激發學生興趣的方法與策略，絕不僅僅局限于上述幾種。語文教師應在實踐中持續探索、努力探尋、反復實踐，找出適合自己使用又易于被學生接受的好方法。探尋語文課堂激發學生興趣的方法策略任重而道遠，但只要教師足夠努力、始終堅持，好的方法與策略定能如雨后春筍般持續涌現出來。

（作者單位系昆山市石牌中心小學校）