小學語文中的德育滲透

高慧

德育是學校教育的首要工作，語文新課程鼓勵教師應努力培養學生高尚的道德情操與健康的審美情趣。在小學語文教學中，教師要以新課程新理念的精神為引領，立足小學語文教材，努力挖掘小學語文教材上對學生進行德育教育的內容，通過多樣化、多元化、多維化的方式與策略，促進學生的道德認知向道德行為的轉化，讓學生健康、持續、和諧地發展。

教師應重視學習與反思，奠定德育滲透的“基石”

在小學語文教學中對學生進行德育滲透，班主任應重視對學生德育教育體系的有效構建，基于學生的核心素養，豐富德育教育的內容，以進一步增強教師的育人情懷。在小學語文教學中，教師應引領、點撥、指導學生進行深入學習與反思，讓學生在理解、掌握語文基本知識與基本技能的基礎上，進一步探究語文知識中蘊藏的德育因素。教師應精心優化語文課堂教學方案的設計，完善對學生進行德育滲透的內容體系，不斷加強對學生道德素質的培養。

比如，在《紀昌學射》的教學過程中，教師應讓學生在反復閱讀教材內容的基礎上，深入理解文本蘊藏的深層含義，讓學生透過故事的表象剖析故事中人物的內心世界，讓學生真正理解文本的內涵與寓意。必要時，教師可以通過相應的問題引導學生進行探究，如“教材中紀昌一共向飛衛請教了幾次”“飛衛又是如何指導紀昌的”“紀昌又是怎樣去做的”，讓學生展開深入探究。當然，教師既可以讓學生自主進行探究，也可以讓學生通過小組合作的方式進行探究，通過自主或合作探究，讓學生真正探明其中的寓意。值得一提的是，為了恰到好處地進行德育滲透，教師可以精心制作與之相匹配的多媒體課件，讓學生通過多媒體課件去理解教材內容，從而真正探尋到其中的內涵，明白如果想要實現美好的理想，就必須刻苦學習，同時必須具備堅強的毅力與持之以恒的精神。教師在這樣的語文課堂上將德育巧妙滲透其中，促進了學生良好道德品質的提升。需強調的是，在小學語文教學中，教師應與時俱進，不斷更新語文教育教學新理念，豐富自身知識儲備，以完善學生的認知結構，挖掘小學語文教材中對學生進行德育滲透的內容。

教師應樹立良好的榜樣，進行有效的德育滲透

榜樣的力量是無窮的。教師應深層次挖掘小學語文教材內容，結合語文教學各環節，給學生以指導、引導，著力滲透德育的內容。

比如，在教學《大自然的聲音》一文時，教師可以引導學生參與搜集有關環境保護或歌頌大自然的相關歌曲，利用這樣的歌曲引導學生結合實際開展歌曲創編活動，讓學生進一步加深對環境保護的認識與理解；同時，可以要求學生利用各自喜歡的歌曲表達自己的情感，以讓學生樹立良好的環保意識；教師還可以讓學生結合唱歌活動去理解、體驗、感悟大自然的美妙。此外，教師還可以聯系一些成長故事，如中華傳統美德故事等，將其融入語文教學中，發揮故事中人物的榜樣作用，從而在小學語文教學中巧妙地進行德育滲透。比如，教學《我不能失信》時，教師就可以以文本主人公宋慶齡作為學生學習的榜樣，讓學生從榜樣身上學到誠實守信的美好品質。

教師應引導學生開展語文實踐活動，進行德育滲透

在小學語文教學中，教師應著力引導學生開展語文實踐活動，讓學生在語文實踐活動中不斷豐富自己的道德認識。教師應引領、點撥、指導學生深入分析語文教材的內容，深入挖掘其中蘊藏的德育因素，為此，教師應努力優化語文課堂活動的設計，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，在這樣的語文實踐活動中可以通過小組合作的方式，提升學生綜合素養，實現有效德育滲透。

比如，在教學《只有一個地球》時，教師可以引導學生通過小組合作對教材展開探究性學習，引導學生從社會、經濟、政治等不同視角去探究經濟發展與環境污染的關系，從而呼吁人類保護地球。當然，教師還可以引導學生開展多樣化的實踐活動，如可以讓學生以“如何保護地球”為主題，分析、探究環境污染的類型與危害，以及該采取怎樣的保護措施等，培養節約用水的優良品質。

總之，小學語文教學中進行德育滲透的方式是多樣化的，教師應重視讓學生進行學習與反思，為學生奠定德育滲透的“基石”；應通過樹立良好的榜樣，對學生進行有效的德育滲透；應引導學生開展語文實踐活動，對學生進行德育滲透，著力培養新時代所需要的合格人才。

（作者單位系江蘇省南通師范學校第一附屬小學）