小學音樂教學中節(jié)奏訓練教學法研究

蔣正遠

摘要：小學音樂教學中，對學生音樂節(jié)奏的訓練不僅對培養(yǎng)學生的樂感和提升其學習積極性也有積極的促進作用，同時是促進學生音樂學習實踐能力提升和發(fā)展的關(guān)鍵，是當前提升小學音樂學科教學質(zhì)量的重要課題。這就要求小學音樂教師在教學中加強對學生的音樂節(jié)奏訓練，逐步構(gòu)建和完善更高效的音樂節(jié)奏教學模式和方法，推動學生音樂學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學音樂教學中節(jié)奏訓練教學法研究提出了一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學音樂教學;節(jié)奏訓練教學法;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-273

引言

在音樂教育新體系理念的指導下，教師應當積極重視節(jié)奏訓練，通過由淺入深的教學模式，讓學生逐步感受節(jié)奏，加強對節(jié)奏的理解，從而帶動學生實現(xiàn)音樂綜合能力的提升。

一、小學音樂教學中節(jié)奏訓練的意義

（一）有助于實現(xiàn)教學目標

在音樂新體系的背景下，小學音樂教學根據(jù)學生不同年齡段提出了相應的目標和要求，從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)樂理教學目標逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦募訌妼W生藝術(shù)欣賞水平、提升音樂基本技能等。節(jié)奏作為一項最簡便、最基礎(chǔ)的音樂技能，重視節(jié)奏訓練并通過多種渠道實施，能提升學生音樂素養(yǎng)，幫助學生更深層次地理解音樂作品，從而達到教學目標。

（二）有助于增強音樂記憶力

樂譜是音樂的重要體現(xiàn)形式，也是音樂學習的主要基礎(chǔ)。在小學音樂教育中，學生要對樂譜進行良好的理解和記憶，才能更深刻地表現(xiàn)音樂作品。但是樂譜的記憶難度較大，將節(jié)奏訓練融入其中，就能大大提升學生的音樂記憶力，通過肢體等方式的律動記憶，優(yōu)化記憶效果，達到想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力的鍛煉。

二、現(xiàn)階段小學音樂課堂中節(jié)奏教學存在的問題分析

（一）學生學習積極性不高

小學生的生活經(jīng)驗和思想觀念都存在一定局限性，其注意力難以長時間集中，較容易受到周遭環(huán)境的干擾和影響，難以理解和感知部分較為枯燥或難度較大的樂理知識，一旦教師講解類樂理知識，學生則會對之不感興趣，甚至還會產(chǎn)生一定的抵觸和厭倦心理。長此以往不利于學生音樂學習主觀能動性和興趣的培養(yǎng)與發(fā)展，同時也不利于音樂節(jié)奏教學質(zhì)量提升。

（二）授課內(nèi)容缺乏趣味性

受傳統(tǒng)音樂教學模式影響，部分小學音樂教師的授課內(nèi)容僅僅停留在基礎(chǔ)的樂理知識、歌唱和欣賞的層面上，將理論作為音樂教學的主要內(nèi)容。這種內(nèi)容為主導的小學音樂教學缺乏吸引學生注意力的趣味性，并且在一定程度上限制了學生的音樂視野，阻礙了學生音樂感知能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

三、小學音樂教學中節(jié)奏訓練教學法研究

（一）樂器擊打法

樂器擊打是展現(xiàn)音樂節(jié)奏的有效途徑之一，教師可以借助豐富多樣的樂器，結(jié)合小學生的音樂基礎(chǔ)能力，通過樂器擊打的形式逐步培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。一方面，教師要向?qū)W生展示各個樂器的名稱和擊打音色，使學生掌握基礎(chǔ)的樂器演奏知識，了解其應用本質(zhì)。另一方面，將樂器和節(jié)奏進而有機融合，借助樂器將不同的節(jié)奏擊打出來，也能增強學生的節(jié)奏感，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生更自主地參與其中。例如，教師可以從簡單的鈴鼓、三角鐵、砂槌開始，邀請學生選擇自己喜歡的樂器，并讓學生根據(jù)教師的節(jié)奏口令，一一呈現(xiàn)出來，在節(jié)奏中做好緩急設(shè)置，不斷強化節(jié)奏訓練效果。

（二）應用通俗易懂的語言提升節(jié)奏訓練教學效果

在小學階段的音樂教學中，教師在開展節(jié)奏訓練期間，應更為關(guān)注語言方面的指導，用通俗易懂的語言，使學生掌握節(jié)奏感。這類語言可以是肢體上的，也可以是口頭上的。例如，教師可以多與學生進行溝通與交流，對于學生沒有掌握的部分，可以創(chuàng)設(shè)相應的情境，并借助肢體語言、口頭語言對學生進行引導，最終從總體上提升節(jié)奏訓練的質(zhì)量與效果。

（三）歌曲輔助，抓住節(jié)奏特點

每個人對于歌曲都有與生俱來的敏感度，那么在進行音樂教學的過程中，教師可以選擇那些比較朗朗上口的兒歌，具有明顯的記憶點，讓學生根據(jù)這些記憶點可以快速抓住節(jié)奏。比如教師們可以先讓學生聽歌曲，在聽取幾遍之后，試著哼出旋律，那么為了幫助學生找準節(jié)奏，教師會在旁提示，比如關(guān)于降調(diào)和升調(diào)，這樣的方式可以讓學生們利用歌曲快速找到記憶點，從而快速進行學習。很多兒歌都會采用重復的旋律，那么在反復重復哼唱的過程中可以幫助學生不斷進行調(diào)整，讓學生掌握歌曲的節(jié)奏感。

結(jié)束語

綜上所述，節(jié)奏教學是小學音樂教學體系中最重要的環(huán)節(jié)之一，影響著小學音樂課程整體的教學質(zhì)量和教學效果，同時也是提升學生音樂學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，小學音樂教師要充分重視節(jié)奏教學的方法和價值，通過創(chuàng)新音樂課堂節(jié)奏教學的理念、合理利用家校合作、充分運用教學道具等策略引導學生對各個曲目的節(jié)奏深度感知，為學生音樂學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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