淺談新課改下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)

王敬敏

摘要：隨著教育的發(fā)展，我國的教育也在逐漸發(fā)生改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布之后，教師們更加明確，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)，我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，他們的心理年齡相對(duì)較低，幫助他們培養(yǎng)良好的口算能力可以有效地加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，建立數(shù)學(xué)思維，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就新課改下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)，展開了細(xì)致的分析與論述，并且提供科學(xué)策略，希望對(duì)廣大教育工作者有所助益。

關(guān)鍵詞 新課改;小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué);口算能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-256

培養(yǎng)小學(xué)生良好的口算能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來講，培養(yǎng)口算能力的目的不僅是為了幫助學(xué)生快速構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)思維，也是為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加深記憶，此外口算能力在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中也可以起到一定的輔助作用，是國人必備的生活技能之一。培養(yǎng)良好的口算能力，不僅可以讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也可以提升他們的生活能力。最為重要的是，口算能力在日后的初高中學(xué)習(xí)中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，低年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)100以內(nèi)的加減法和乘除法則，否則在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將會(huì)感到非常吃力。因此，教師要對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生著重培養(yǎng)其口算能力，以促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

一、當(dāng)下小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力培養(yǎng)的情況

（一）學(xué)生過度使用電子產(chǎn)品

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技也跟隨時(shí)代的腳步時(shí)刻進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)的每一個(gè)家庭中，都有兩部或者更多電子產(chǎn)品，低年級(jí)的小學(xué)生在小的時(shí)候就已經(jīng)習(xí)慣使用電子設(shè)備，甚至形成依賴。這就導(dǎo)致在教師布置完口算作業(yè)之后，學(xué)生在家中使用電子設(shè)備輔助計(jì)算，從而喪失思考能力與口算能力。學(xué)生過度使用電子產(chǎn)品對(duì)老師培養(yǎng)口算能力造成了極大的阻礙。電子產(chǎn)品雖然可以在很大程度上降低學(xué)習(xí)的難度，減輕課業(yè)的壓力，給予學(xué)生額外的娛樂時(shí)間，但也讓老師精心布置的家庭作業(yè)失去意義。如今電子產(chǎn)品的受用年齡段正在逐漸降低，越是小孩子越容易掌握其原理，從而逐漸依賴。教師應(yīng)該督促家長(zhǎng)共同監(jiān)督學(xué)生使用電子產(chǎn)品的情況，嚴(yán)格控制使用時(shí)間，特別在完成作業(yè)時(shí)不可依賴電子產(chǎn)品，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，否則電子產(chǎn)品將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至荒廢大好時(shí)光，浪費(fèi)青春。

（二）教師輕視口算能力的培養(yǎng)

科技的發(fā)展也在潛移默化地改變教師的思想，教師在教學(xué)中會(huì)使用一些電子產(chǎn)品輔助教學(xué)，從而導(dǎo)致教師在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中常常忽視口算訓(xùn)練。老師的教學(xué)態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的影響。如果某學(xué)生的口算能力差，但是教師并未對(duì)他進(jìn)行教學(xué)和教導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)忽略口算能力的重要性，從而難以開展口算應(yīng)用于發(fā)展。

部分教師的教學(xué)方法不適用于口算能力的培養(yǎng)之中，大部分教師以傳統(tǒng)的灌輸式方法進(jìn)行教學(xué)，由于口算的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，普通的教學(xué)法難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)口算的興趣。教師應(yīng)該結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行創(chuàng)新，烘托活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)低年級(jí)口算能力的培養(yǎng)措施

（一）教學(xué)游戲化

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來講，他們尚未完全適應(yīng)小學(xué)生活，習(xí)慣于幼兒園的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生疲憊心理。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)過程中增添一些有趣的游戲，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅可以提升學(xué)生的口算能力，也可以讓學(xué)習(xí)變得多元化，更加生動(dòng)。

需要引起注意的是，老師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)要完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)劃的教學(xué)策略，利用游戲的獎(jiǎng)懲措施提高小學(xué)生對(duì)口算的關(guān)注度，優(yōu)化口算訓(xùn)練的質(zhì)量，從而培養(yǎng)良好的口算能力。

（二）直觀教學(xué)法

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，直觀教學(xué)法更加適用于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)，直觀教學(xué)法符合小學(xué)生的思維方式與認(rèn)知度。在使用直觀教學(xué)法時(shí)老師要注意：第一，首先采用簡(jiǎn)單的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解口算的精要。然后對(duì)語言加以修飾，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也感受語言的魅力，這樣可以最大程度的優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。第二，老師在講解數(shù)學(xué)公式以及概念時(shí)，可以采用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，寓教于樂是教學(xué)的最好方式，這樣不僅能夠避免知識(shí)策枯燥性，又能便于學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而在短時(shí)間內(nèi)最大提升口算能力。

（三）強(qiáng)化口算技能的訓(xùn)練

快速提升學(xué)生的口算能力的核心過程是強(qiáng)化口算技能的訓(xùn)練，反復(fù)的鞏固知識(shí)，可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，口算的耗時(shí)越來越短。教師可以結(jié)合青島版小學(xué)一年級(jí)到二年級(jí)與口算有關(guān)的題目制定一套試卷，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練。需要注意的是，老師要控制訓(xùn)練的時(shí)間，勞逸結(jié)合，如果訓(xùn)練強(qiáng)度過大則事倍功半。適度強(qiáng)化口算技能的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的口算能力。

結(jié)束語：綜上所述，對(duì)于提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力，老師要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與新穎的教學(xué)理念，提升學(xué)生的口算能力。口算能力在初高中階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一，教師與學(xué)生要引起重視，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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山東省泰安市寧陽縣伏山鎮(zhèn)白馬小學(xué)