論如何提高語文教育教學(xué)的有效性

黃玉飛

摘要：語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)或者說是整個人生都有著至關(guān)重要的作用，因為它不僅僅影響語文學(xué)習(xí)效果，還影響著數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。而且通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生也可從中獲得更多的樂趣。但就目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生是不喜歡學(xué)習(xí)語文的，覺得它晦澀難懂，枯燥乏味，毫無樂趣。鑒于此，本文將根據(jù)目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀，從教師的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面入手，尋找更能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的方式方法。

關(guān)鍵詞 如何提高;語文教育教學(xué);有效性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-236

引言：

所謂的語文教育教學(xué)有效性的提高辦法，最為直接的就是提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣和信心，畢竟興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的不竭動力。教師可以通過快樂有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)并不僅僅只是枯燥乏味，更多的其實是語文可以給人帶來更多的樂趣和幫助自己提升自我。而要做到這些，除了興趣的培養(yǎng)之外，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如堅持閱讀，不斷提高自己的閱讀能力，讓學(xué)生通過閱讀獲取更多的課外知識，從中體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

一、語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

1、新舊思想碰撞，語文課堂復(fù)雜化.

新事物從產(chǎn)生到常態(tài)化，必然需要取代舊事物，讓舊事物徹底退出歷史的舞臺，但這需要漫長的時間和過程。而新課程改革的推行亦是如此，它不可能一蹴而就，而是需要做出眾多的改變和取舍，比如教師自我教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和取舍。在轉(zhuǎn)變和取舍的過程中，教師必然要經(jīng)歷一個階段——思想碰撞。就目前的新課程改革和教師的教學(xué)方法來看，目前正處于這個階段——新舊兩種教學(xué)模式和教學(xué)方法激烈碰撞。具體表現(xiàn)就是各種教學(xué)方法和教學(xué)模式錯綜復(fù)雜，語文課堂呈現(xiàn)出了復(fù)雜化的現(xiàn)象。

2、教學(xué)方法單一.

在教學(xué)形式上，整個課堂呈現(xiàn)出來的現(xiàn)狀就是教師作為課堂的主角，在課程講解過程中完全以自我為中心，大講特講，忽視了本應(yīng)該作為課堂主體的學(xué)生的地位和作用，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程一直以旁觀者的角色存在，毫無參與感。另外，語文的學(xué)習(xí)離不開閱讀，二者可謂是“焦不離孟，孟不離焦。”但現(xiàn)實情況是教師更多的只關(guān)注課本本身的內(nèi)容，不重視課內(nèi)外的廣泛閱讀。這對于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)而言是有害無益的，因為教師不重視學(xué)生的閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容就僅僅只是課堂，學(xué)生的思維會受到局限，最終只能成為教師的“應(yīng)聲蟲”，這是不符合學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的初衷的。

3、教師素質(zhì)欠佳.

部分教師能力有限，教學(xué)方法毫無創(chuàng)新和改變，教學(xué)內(nèi)容淺顯，沒有讓學(xué)生從新的語文學(xué)習(xí)中獲取更多、更深層次的知識。并且，總是用老舊的、過時的思想要求學(xué)生，束縛了學(xué)生思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4、學(xué)生心性欠佳.

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，心智發(fā)展不成熟，自律性差，在語文學(xué)習(xí)上毫無定性，不能沉下心來深入學(xué)習(xí)和長時間閱讀。讀的少，領(lǐng)悟的也就少，這是不利于學(xué)生個性的發(fā)展的，因為語文的學(xué)習(xí)更多的是“師傅領(lǐng)進門，修行看個人。”

鑒于以上眾多問題影響著語文教育教學(xué)有效性的提升，教師們首先要做的就是從自我入手，改善和克服各種不良現(xiàn)象，比如對語文教育教學(xué)方法進行創(chuàng)新。

二、語文教學(xué)有效性提高的策略.

1、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提升教學(xué)能力.

語文課堂上提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是教師，因為對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)生生活均需要其他人的引導(dǎo)，而在學(xué)習(xí)上，教師就是學(xué)生最好的引導(dǎo)者。反過來，教師的思想和行為也會深深影響到每一位學(xué)生，所以教師必須不斷提高自我修養(yǎng)，承擔(dān)起榜樣應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的重任。

詩詞歌賦的學(xué)習(xí)和童話故事是不一樣的，它們本身就非常的晦澀難懂，學(xué)起來自然也就十分枯燥乏味，因此很多學(xué)生對其是毫無興趣的。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在日常教學(xué)過程中一定要時刻注意利用身邊的一切激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思路始終緊跟教師，從而讓學(xué)生在教師的幫助下更為深刻的理解課本內(nèi)容，讓學(xué)生從中有所收獲。這個抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程就是教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)能力發(fā)揮的時刻，至于結(jié)果如何，完全可從學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果得知，效果優(yōu)良，持續(xù)即可，反之，就需要及時調(diào)整教學(xué)方法。

2、想方設(shè)法，廣泛閱讀.

作為一名語文教師，參加過的考試不勝其數(shù)，自然也知道閱讀理解題的做題規(guī)律——帶著問題閱讀文章。日常的語文教學(xué)其實也完全可以套用這一方法，教師可以在新課開始之前精心準備一些問題，當(dāng)然這些問題必須和課文內(nèi)容緊密相關(guān)。在課程開始之前，教師可以將問題一一列舉，讓學(xué)生們在讀課文前先看問題。比如在《走月亮》這篇文章中，教師可以設(shè)置一個這樣的問題：在這篇文章中，一共展現(xiàn)了哪四個畫面，每個畫面表現(xiàn)的是何種心情？設(shè)置問題這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在尋找答案的過程進行學(xué)習(xí)，比較而言更有針對性，學(xué)習(xí)效率會顯著提高。不僅如此，也間接的在無形之中鍛煉了學(xué)生的獨立自主思考能力，以及激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為未知的總是吸引人的。

結(jié)語

學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效性和教師教學(xué)有效性的提升一直以來都是一線教育工作者們的心病，眾多人士都在為此努力。而通過上述綜合分析可知，要想提高語文教育教學(xué)的有效性，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，讓學(xué)生對語文有探索的欲望。其次就是教師要改變自己的教學(xué)思想，主動從“神壇”上走下來，與學(xué)生和諧相處，將課堂還給課堂的主體，讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性。總而言之，語文教育教學(xué)有效性的提升，是教師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，教師要負起引導(dǎo)職責(zé)，學(xué)生要做好自我提升。

參考文獻

[1]廖維歡. 淺論如何提高小學(xué)語文教育教學(xué)的有效性[J]. 讀天下（綜合）， 2019（19）：98.

[2]羅芳霞.如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J]. 電腦樂園信息化教學(xué)， 2018（5）：188.

陜西省商洛市商南縣教育教學(xué)研究室