小學音樂課堂教學導入及方法探究

牟玉紅

摘要：音樂課堂是學生學習的又一個主陣地，既是知識與技能的大課堂，又是情感、態度、價值觀培育的大平臺。孩子在這里既可以得到精神上的放松，也可以感受到各種文化的熏染。能夠培養孩子獲得更多的才藝，還可以引導孩子享受到更多文化的熏陶，進而陶冶他們的情操。從枯燥的、乏味的文化課的學習中進入到藝術的殿堂。享受到不同藝術的熏陶。基于此，對小學音樂課堂教學導入及方法進行研究，僅供參考。

關鍵詞 小學;音樂課堂;教學導入;方法探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-230

引言

在當前小學音樂教學過程中，教師應注重學生綜合素質和審美能力的培養，應當根據教育部新課程標準和要求加強對學生的培養。實際教學過程中，要求音樂教師以學生為主體，提高學生學習的積極性及創造性。目前在小學音樂教學中，教師應更加注重多元化教學方式的融入，關注課堂教學質量和教學效果。

一、小學音樂課堂教學導入的必要性

興趣是最好的老師，但是由于社會上的壓力，父母一直比較重視科學文化的培養，對于孩子綜合素養的培養較少，因此，小學生對于音樂沒有多大的興趣。良好的課堂導入能有效激起學生對音樂的學習興趣，激發學生的求知欲。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”實踐證明，學生積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性的導入可以激發學生的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過導入來激發學生的思維，以引起學生對新知識新內容的熱烈探求。可以用簡潔的語言或動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學的主體過程。課堂導入是課堂教學的主要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。

二、小學音樂課堂教學現狀

在當前的小學音樂課堂教學當中，整體水平仍舊有很大的提升空間，不少音樂教師因為對素質教育和核心素養缺乏全面的了解和掌握，在傳統教學模式的固定下，依舊采用傳統的講授型教學方式，在此過程中很難凸顯學生的主體性，學生對音樂的學習興趣也會隨之降低，教學目標也達不到理想效果。在當前小學音樂課堂教學中還存在教學方式較為落后的問題，很多教師在教學過程中運用灌輸式教學方法，學生被動接受知識，教學內容不夠多元化。不僅如此，教學設備簡陋、師資力量薄弱也極大地限制了小學音樂課堂教學的有效性，很多學校的音樂教師甚至是由其他學科的教師兼任，本身的音樂核心素養就極為有限。

三、小學音樂課堂教學導入的方法

（一）情景式課程導入

情境式課程導入指的是在教學過程中，教師可以結合教學內容，應用信息技術以及互聯網設備，為學生創建出一個與教學相關聯的教學情境，以此達到調動學生興趣，激發學生思維教學效果的現代化教學手段。該種教學手段的應用能夠充分調動學生的主動性，幫助學生快速的對教學內容形成了解以及滲透，加強整體的教學效率。例如，當教師在組織學生學習《快樂的潑水節》這一首歌曲時，就可以借助多媒體技術進行情景式課程導入。首先，在正式教學之前，教師可以提前收集一些與潑水節相關的資料，比如視頻、文字敘述以及圖片等等。在正式教學中，教師可以先向學生提出一個問題，比如“同學們你們都知道我們國家是一個具有很多個民族的國家，那你們知不知道潑水節是由哪一個民族發展出來的呢？”接受過啟蒙教育的學生都能夠正確的猜出答案，也就是傣族。之后教師可以詢問“那你們都會不會跳傣族的舞蹈呢？”或者“你們都知道潑水節有哪些活動呢”等等。然后教師可以為學生播放視頻，在音樂以及動態視頻的展示下，對學生的思維形成有效的刺激，從而加強學生的學習欲望;最后，教師可以正式導入歌曲，引導學生在歌曲的伴隨下了解潑水節，在提升自身學習能力的同時，也能夠豐富學生的民族情感。

（二）置身其中

在課堂導入中，老師可以依據將要在課堂上講解的歌曲給學生建立一定的情境，讓學生扮演不同的角色，從而置身其中。這種教學方式，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生感受歌曲的意境。例如在學習《吉祥三寶》時，老師可以找三個同學，扮演不同的角色，在音樂的感染下體會幸福的一家人在一起的感受，這樣可以加快學生對于歌曲的理解。

（三）教學方式更加多元化

教學方式對于教學效果是有著重要影響的，只有采用恰當的教學方法才能實現相應的教學目標。要進一步提升小學生的音樂核心素養，教師就必須讓學生更好地體驗到音樂的魅力所在，發自內心地喜歡上音樂。要更好地實現這一目標，教師就要掌握多元化的教學方式，根據教學內容和學生情況有效調整教學方式，達到寓教于樂的教學目標。對一些比較抽象的音樂作品，教師可以通過多媒體進行展現，從而實現內容的具體化，幫助學生理解。借助當代新媒體實現教學，還可以使得原本枯燥的知識以形象生動的方式展現出來，調動學生的感官體驗，深化學生對于音樂作品的情感體驗，獲得美的熏陶。在一些有故事性的歌曲教學過程中，教師可以通過播放相關畫面讓學生更好地感受氛圍，實現音樂情感體驗和音樂文化理解雙重素養的提升目標。讓學生更加深入地感受到音樂作品的積極意義，全身心地投入其中，增加對知識的感悟。

結束語

隨著現代教育改革不斷加深，小學音樂課堂教學也在不斷改革和發展當中。小學音樂教學在美育教學目標的實現中占有極大作用，為更好地培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人和建設者，小學音樂課堂教學的地位就要得到進一步提升。

參考文獻

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云南省昭通市綏江縣玉泉小學