淺談中職物理教學中學生實踐能力的培養(yǎng)分析

宋加林

摘要：職業(yè)教育是我國技術性人才培養(yǎng)的重要基地，也是我們一線工人主要的培養(yǎng)基地，在國民經濟發(fā)展中扮演著非常重要的角色。中職教育是我國職業(yè)教育的第一個階段，中職學校是學生學習基礎技能的主要場所，也是我國高職院校的生源地之一，因此中職教育的人才培養(yǎng)質量非常重要。中職物理教學是中職課程體系中的重要組成部分，也是學生技能形成的重要部分，按照職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，中職物理教學應更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：中職物理;實踐能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略中職教育中最關鍵的是學生實際工作能力的提升，這方面能力的提升離不開學生實踐能力的培養(yǎng)，尤其是物理課程的學習，只有理論基礎是遠遠不夠的。學生只有通過親自實踐才能將理論與實際融會貫通，真正地領悟專業(yè)技能的魅力，從而提高自身的工作能力，為以后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎。但是我國當前中職教育中對學生實踐能力的培養(yǎng)存在諸多漏洞，筆者擬對中職教育物理教學中學生實踐能力的培養(yǎng)進行分析，并提出相關建議。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、中職物理教學的現(xiàn)狀

目前中職物理教學從教學內容、教學方法、教學評價等角度對于學生的實踐能力的培養(yǎng)都沒有充分展現(xiàn)出來。

1.從教學內容上看

現(xiàn)在的中職物理教材還是沿用傳統(tǒng)的教材，學生的學習內容和普通中學的學習內容大體相似，教學內容并沒有結合中職學生畢業(yè)之后的實際需要。學生的學習缺乏積極性，因為學習內容對于自身的實際作用不大。這是教學內容上存在的主要問題，而教材是教學的主要依據，教材的問題自然也就導致一系列的問題。

2.從教學方法上來看

目前的中職物理教學主要還是采用過去的“灌輸式”教學，學生在課堂上處于被動接受的地位，學生較少參與到教學中，也缺乏物理實驗的教學，難以給學生自主探究、思考的平臺，學生的學習主要停留在理論層面上。

3.從教學評價上來看

對于中職物理教學而言，對學生的評價主要是考試，由分數決定學生的學習成果。而我們認為中職學生因為要下到工廠、企業(yè)從事直接的技術性工作，因此對于學生的學習考核也應該結合學生的實際操作來評價，這樣對于學生的實際能力的評價才更客觀、公正。

二、中職物理教學中學生實踐能力培養(yǎng)的策略

上文中對于現(xiàn)階段中職物理教學阻礙學生實踐能力發(fā)展存在的主要問題分教學內容、教學方法、教學評價等三個方面進行了闡述，其中的原因也簡單地提到。筆者根據目前阻礙學生實踐能力培養(yǎng)的問題提出改進策略，幫助培養(yǎng)學生的實際實踐能力。

1.從政府角度來看

政府應該深入調研目前的中職物理教學的教學內容是否符合學生的實際需要，對于學生的發(fā)展是否有利，教師是否滿意目前的教材。通過詳細的調研，找出現(xiàn)階段的物理教學使用的教材當中存在的問題，由政府統(tǒng)一修改教材，設置合理的教學內容，符合學生、教師實際需要的教學內容。筆者認為中職物理教學內容應該和學生的發(fā)展和實際需求深度結合，從教材中讓學生感受工作崗位中的技術性問題，多運用一線技術工人的話語和解決問題的策略，讓學生形成一個認知，清楚自身的定位。這既有利于學生對于中職物理的學習更有興趣，又有利于學生形成良好的職業(yè)觀。

2.從學校角度來看

從學校的角度來看，主要有兩方面的工作。第一是學校應該更加重視物理教學，具體表現(xiàn)是對于教師有一個指導、激勵、培訓的機制，例如經常性地進行公開課，加強物理教師之間的交流，倡導集體備課等。另外學校應該積極創(chuàng)新物理教學的形式，多聯(lián)系當地的企業(yè)、工廠、機構，讓學生在學校就能夠感受以后工作的環(huán)境和氛圍，同時能夠給學生一個將課堂學習的知識應用到實際工作中的平臺。成立實習基地是目前很多學校的做法，不僅包括職業(yè)院校，一般的普通高校也很重視對于學生的實習和見習。因此中職學校應該結合自身的實際情況和當地的企業(yè)建立長期的合作關系，這既有利于企業(yè)的發(fā)展，又能促進學生的發(fā)展。

3.從教師角度來看

（1）做好物理實驗教學。理實驗能夠讓學生更加清楚直觀的認識物理現(xiàn)象并更好的理解物理概念，因此教師應該做好實驗教學，可以采用分組實驗和隨堂實驗的教學方式，讓學生自己閱讀材料，或者教師提出物理問題來激發(fā)學生的積極性。由于中職院校的條件限制，一些實驗現(xiàn)象無法重現(xiàn)，教師可以使用計算機為學生演示這些物理現(xiàn)象，例如測試電流，可以用計算機動畫表示電流的運動過程，提高教學效率。

（2）激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，也是提高學生求知欲望的重要因素，要改善教學效果，就應充分激發(fā)學生的學習興趣。在中職物理教學中，教師可以采用問題教學、情境教學等多種多樣的教學方法，根據教學目標和學生的學習情況靈活選擇。例如問題教學法：教師首先提出問題，營造問題情境，鼓勵學生自主思考問題并解決問題，很多學生都能得到正確的答案，不論是互相討論還是自己查閱資料，只要能夠得到答案就達到了教學目的，不應拘泥于形式，這樣的教學方法幫助學生建立了學好物理的自信心。

（3）堅持以人為本的理念。在教學中，師生之間良好融洽的關系至關重要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與良好的氣氛、環(huán)境息息相關，師生之間應該面對面的交流和探討，積極發(fā)表自己的見解，尊重學生的看法，激發(fā)學生對物理的興趣。

4.從學生角度

從學生的角度來看，學生是學習的主體，在中職物理教育教學中，學生應該積極參與課堂教學，培養(yǎng)自身的探究意識和探究能力，同時注意形成自我的良好的學習習慣，為日后的工作奠定良好的基礎。在校學生的主要工作應該是學習，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣;培養(yǎng)對生活的觀察意識，在實際的教學中結合自身的生活經歷，將物理課堂上所學到的知識運用到自身的生活實踐中，培養(yǎng)自身對于物理學習的興趣，同時在日常的生活中將物理知識和自我的學習、生活結合起來，自覺地應用物理知識，這是提高學生物理實踐能力的重要方法。

三、結語

中職物理教學中側重培養(yǎng)學生的實際運用能力，符合職業(yè)教育的發(fā)展要求，符合學生的發(fā)展要求培養(yǎng)，有利于促使學生向技術性人才轉變，同時對于培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力有較大的促進作用，有利于學生在畢業(yè)之后獨自解決工作中遇到的問題。

參考文獻

[1]邱永華.激發(fā)應用興趣，增強應用意識，培養(yǎng)應用能力：中職物理教學應用能力培養(yǎng)的實踐與思考[J].亞太教育，2016（20）：294-293.