芻議大學法學教育中的法律職業道德教育

牟皓

摘要：法律職業道德素養的體現，主要是指法律工作者在開展日常工作的時候能夠體現出自己對法律觀念的認知、對社會責任感的認知、世界價值觀的體現、以及工作時的行為規范與要求。法律行業相對于其他行業來說，對工作的嚴謹性、專業性以及自律性的要求都非常嚴格，現代社會是法制社會，人人都需要嚴格遵紀守法，人們在保持理性的對待事物的同時，也更加注重“精神方面”的需求，理性與感性并存。因此，本文簡要的分析了我國大學法學教育中相關職業道德的的現狀，提出了有助于提升法學生法律職業道德綜合素質的有效性改革措施。

關鍵詞：大學生;法學教育;法律職業道德;教育現狀;開展策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

高等院校法學院是培養高素質法律人才的基礎。但目前而言，我國許多高校的法學教育往往喜歡把側重點置于對學生知識的灌輸及其相關技能的提升，卻沒有把法律職業道德教育當作一項重要任務去對待，因此其教學質量往往不高。因此，只有不斷加強學生的職業道德教育，才能有效提高學生的綜合素質及教師的教學質量，這也符合了我國當前素質教育的要求。

二、大學法學教育中相關職業道德的教育現狀

（一）相關課程的設置具有缺陷

從以前到現在，我國大部分高校的法學教育都會比較注重對學生的相關專業知識的傳授以及講解，而對學生關于法律職業道德方面的教育卻往往得不到重視。到了20世紀的初始階段，我國才開始逐漸注重法律職業道德教育的重要性，然后去將法律道德及其倫理等相關內容引入到法學教材當中來。在律師資格考試當中，也有一些涉及到法律職業道德知識的內容，但是其在整體中所占的比例并不多。在我國，對法學專業學生的要求一般都是其要具備良好的法律思維以及分析能力，從而能夠去解決法律的相關問題，但其在對學生的法律職業道德培養層面卻沒有提出一個明確和具體的要求。另外，在法學專業的核心課程的制定工作中，很多高校也沒有把重心置于法律職業道德教育的相關課程中，而只是將其作為一個選修課程去對待。由此可見，當前很多高校的職業道德教育課程的設置不足、教育過于形式化、法學專業相關問題的研究不夠深入等一系列問題仍然是阻礙我國法律職業教育發展的重要因素，因此必須找到科學有效的方法去解決它。

（二）師資的整體力量不足

當前我國許多高校的法學教師隊伍的整體力量仍比較薄弱，而且許多教師都是畢業后沒有經過專門培訓就直接上崗，他們自身的法律理論知識雖然比較豐富，也很擅長用自身所擁有的法律知識去分析和解決一些法律職業道德的相關問題，但是其自身的司法實踐經驗卻十分匱乏。另外，法學教師之間的素質以及專業能力的差異性還比較大，因此一些資深的專業法學教師仍然有待挖掘。而且，許多高校的法律職業道德課程往往都是由一些訴訟法、倫理學等教師去代課的，這些教師對該課程的認識及教學能力并不足。最后，很多教師不能夠對自身以及學生的角色進行準確的定位，他們只會一味地把自己置于主要的位置，如果只是讓學生接受被動式的學習，那么學生的道德思想并不能夠真正做到內化于心，教師所進行的法律職業道德教育達不到學生道德的培養目標，也就失去了其原有的意義。

（三）國家進行的司法考試不足

國家的司法考試是法律人才能否進入法律職業領域的一道重要的門檻，也是法律人才能否充分掌握和熟悉法律專業理論知識及法律職業道德知識的關鍵。但是目前，我國司法考試的舉行仍然不足，并不能夠很好地滿足法律行業的要求。不過值得我們注意的是，法律是一門極具實踐性的學科，也是一項現代道德實踐活動，只掌握一些法律相關的理論知識去進行書面的考試是遠遠不夠的，因此不可以對司法考試過分依賴。

三、如何有效開展法律職業道德教育

（一）注重法律職業道德教育的開展

當前在我國許多高校的法學教育中，其職業道德教育仍然是一種較為形式化的東西，如果得不到有效開展，那么高校要想實現培養出綜合性法律人才的理想就會十分艱難。所以，相關高校必須注重法律職業道德教育在自身法學教育中地位的提升，并能把其當作法學教育中的重點內容去對待，而不單單只是將其作為一個選修課程，同時這也充分符合了我國當今素質教育的要求。

（二）加強對法律職業道德教育中師資隊伍的建設

當前，我國進行法律職業道德教育的師資隊伍的整體力量仍然處于一個相對薄弱的狀態，對于法律職業道德教育課程而言，其教學內容、教學目標及其教學手段等都與法學專業的其他課程有所區別，這就要求相關教師要具備更高的專業能力才能夠有效開展該課程。因此，高校必須注重加強對法律職業道德教育中師資隊伍的建設工作，通過采取學校對教師的培訓以及教師的自我提升兩種手段的有機結合，從而使得該建設的進程和建設的力度都能夠得到切實有效的提高。

（三）注重課程的合理性，并創新教學手段

上述內容講到，許多高校關于法律職業道德教育課程的設置目前來看仍然存在許多缺陷，因此相關高校應注重課程的合理性。許多西方的國家都具有比較久的法律職業道德教育的歷史，因此其相關教學經驗也會較為豐富。我國許多高校在開展法律職業道德教育課程時，一方面可以充分結合自身的實際情況，另一方面也可以對西方國家的相關成功教學經驗進行汲取式的借鑒，從而構建出一個系統、專業的法律職業道德教育課程體系，以加強課程的合理性。另外，在開展法律職業道德教育課程的過程中，相關教師應該注重發揮學生的主體性，并能對自身的教學內容和教學手段進行不斷總結和創新，同時也要注重教學方法的多樣性，這樣一來課堂氛圍才能夠更加活躍，學生的課堂參與度也能夠更高，這也為促進法學教育效率和教育質量的雙重提高提供了一個強有力的條件。

四、結語

總之，高校法學教育中法律職業道德教育的培養工作是具有艱巨性和長遠性的，而法律職業道德以其自身獨有的優勢能夠不斷推動著社會法治化進程的建設。因此，法學專業的相關教師必須注重對法律職業道德教育教學的不斷探索，并能夠注重自身教學質量的提升以及教學手段的創新，這樣一來才能最終實現學生法律職業道德的有效提升。

參考文獻

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