高校班級學生古詩詞興趣培養的思考

摘要：中華文化博大精深，詩詞內涵豐富，古詩詞描繪了祖國的大好河山，富涵中國古代詩人的智慧，培養大學生對古詩詞的興趣有助于提高文學作品的審美鑒賞能力，削弱內心的浮躁，加深對生命和世界的理解，有助于樹立正確的人生觀和價值觀。文章將從氛圍熏陶、活動推進、美韻表達等三個方面闡述具體措施。

關鍵詞：大學生;古詩詞;興趣培養;文化傳承

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、詩詞文化的悠久歷史：博大精深，源遠流長

中國古詩詞發展歷史悠久，蘊含了十分豐富的情感。華夏文明不但是禮儀之邦，更是詩的國度。學習古詩詞不僅可以提高學生的自身修養、審美情趣，還能將博大精深的中華文化進行傳播，展現中華文學之美、意境之美、情感之美。作為新時代的大學生，肩上承擔著復興中華的重任，因此，要培養大學生學習古詩詞的興趣，在經典的古詩詞中陶冶情操，洗滌靈魂，體會文字背后的音樂美、人文美、哲學美等內容。

有些人說古詩詞離生活很遠，其實不然，或許當代大學生還不太能理解這些古詩詞創作的初衷，但總有一天，當他們經過某個地方，看到某個風景，言語無法描述的時候，卻能夠用一句古詩來形容：寧靜的夜晚，看到房間外的月光，回想到李白靜夜思中"床前明月光，疑是地上霜"。古詩詞的學習不僅能培養大學生的文化修養，還可以讓他們擁有更寬廣的眼界和胸襟。

目前在國外興辦起了許多孔子學院，可以看出中國文化在世界的影響力越來越大。我國目前對古詩詞進行外文翻譯仍然有所欠缺，所以外文翻譯出來的古詩詞作品很難把古詩詞中的語言之美和意境之美體現出來。作為新時代的新青年，理應更加深入學習古詩詞文化，傳承中華傳統文化。

二、定向措施：大學生古詩詞興趣培養

1.古詩詞文化氛圍熏陶

輔導員及班委加大宣傳古詩詞文化，鼓勵同學們在寢室、教室內張貼一些喜歡的古詩詞，也可以在校園圍墻上懸掛書寫著唐詩宋詞的經典篇，讓學生在校園中，處處都能見到古詩詞，在耳濡目染中培養對古詩詞的興趣。在輔導員和同學們共同努力下，去營造一個濃厚的古詩詞文化學習氛圍，讓學生在校園中，體會傳統古詩詞的魅力。

班委干部還可以在同學們的空余時間，組織大家自愿觀看中央電視臺的古詩詞聽寫大賽、經典詠流傳等節目，以班級為單位舉辦聽寫大賽促使學生積累詩詞、辨析詩詞、理解詩詞，從而提高對古詩詞的興趣培養。通過這些活動的開展不僅可以拓寬同學們的視野，形成學習古詩詞的氛圍，對于學生學習興趣的培養大有裨益。

古人在創作詩詞時，對詩詞語言的運用是非常重視的，所以研究古詩詞的藝術特點不僅可以加深對古詩詞的理解，同時可以加強大學生對古詩詞的運用。

2.開展古詩鑒賞活動，尋找興奮點

活動的開展是激發學生學習古詩詞興趣的一大途徑。以班級為單位開展“課外中華古詩詞誦讀”活動，同時結合詩詞誦讀讓同學們開展繪畫、書法、舞蹈、音樂等活動，讓同學們理解到一切藝術形態都是相通的。誦讀正是母語教學的優良傳統，古詩詞誦讀活動的開展可以極大地激發學生參與的熱情，鍛煉他們的膽量和能力。古人有云：情于中而行于言;言之不足，故嗟嘆之;嗟嘆之不足，故歌詠之。所以輔導員可以組織相應的活動來激發同學們的興趣和熱情。

其次，為了能有效地調動同學們的積極性，還可以開展一些激勵性活動如“自主學習心得交流會”，輔導員組織安排，班委積極配合參與，帶動同學們的積極性，對于在交流會上主動分享對古詩詞感悟的同學給予適當的物質獎勵，例如筆記本套裝、書籍等，以便充分發揮同學們的主觀能動性。

在讀詩的過程中堅持閱讀與思考相統一，學思結合，做到“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”;將古詩詞中出所傳達的精神與實際生活相聯系，去粗取精、學以致用、知行合一。讓大學生感受悠久的歷史文化，陶冶情操，增強藝術氛圍。

3.感受古詩詞的音樂美，領略古詩詞的畫面美，挖掘古詩詞的意象美

通過對古詩詞的學習，發現每一首古詩詞都是作者有感而發，用來反映生活、認識生活的。因為每個作者的思想情感不同，表達形式不同，所以在學習古詩詞時需要分情況，先了解他們所處時期及詩個人經歷，再去分析和鑒賞詩詞，這樣才能更加深入的學習古詩詞，才能去體會詩詞中所蘊含的特點，才能讓大學生發自內心喜歡古詩詞，愛上古詩詞。例如有的古詩詞需要配合音樂來演唱——《明月幾時有》，當它們加上旋律之后，使得詩詞更加婉轉優美，讀起來朗朗上口，大學生擁有了一定的生活經歷和知識儲備，更應該通過反復誦讀感受其中的音樂美，進而培養大學生學習古詩詞的興趣。

很多古詩詞運用它獨特的方法給大家展現了一幅幅美麗壯觀的畫面——《憶江南》《絕句》《江雪》，詩人通過他們的筆墨將這美麗的故事描繪供后人欣賞。眾所周知，詩人情到深處，寄情于景，情景結合，將詩詞與畫完美結合，后人閱讀時充分發揮自己的想象力，才能感受詩歌的畫面美，從而提高大學生的審美情趣。

從字面上看古詩詞是語言排列的組合，但從意蘊上分析則是靈活的，詩人和詞人通過意象表達自己的情感，抒發內心的情趣，比如古人通過借助月亮表達人生的團圓之情，借助梅花表達一種不怕挫折的艱苦奮斗精神;借助菊花表達高潔的品格;借助松柏抒發內心堅忍不拔的心境。

想要培養大學生的古詩詞興趣，不僅要喜歡古詩詞的語句，更要深入去體會詩詞所表達的意蘊，這樣才能將這份熱愛內化于心、外化于行。

三、繼承與發展：呼吁廣大學生參與進來

興趣是最好的老師，只有當學生對詩詞有了興趣，才會去學習。古詩詞是我國悠久歷史文化中濃墨重彩的一筆，大學校園曾經是新思想和新文化的發源地，所以學生在大學校園里不僅要學習，更要傳承優秀的傳統文化。

古詩詞講究內容的豐富繁博，講究結構的起承轉合，講究形式的靈活多變，講究音韻的合轍婉轉。因此它短短幾句卻頗具內涵，且利于誦讀、記憶，也頗能激活人的想象力，誘發人的思維、創造能力。

古詩詞的學習能讓大學生體會到我國古代文化之美，也能讓他們對歷史有所感悟，了解不同地域的風土人情，拓展人文知識，提高人文素養。古詩詞的魅力，以文字寓情，以情動人，大學生處于人生理想與現實沖突的矛盾階段，對未來的期待與迷惘，古詩詞能讓他們了解到不同的世界，幫助他們正確評價他人和自身，塑造大學生的健全人格。

現在正是文化激蕩沖突的年代，當代大學生受到的誘惑也更多，古詩詞能幫助他們靜心體會生活，有自己的思考與原則，進一步提升文化自信，促使文化傳承與創新。

參考文獻

[1]朱建泓.古詩詞教學中學生審美情趣的培養[J].教育科研論壇，2011（07）：26.

[2]邵之菡.在古詩詞誦讀中培養學生的審美情趣[J.現代語文，2009（09）：37-38.

作者簡介：李文宇（1998-），女，重慶豐都人，重慶財經學院會計學院2018級會計十班團支部書記，思考方向：詩詞文化傳播。