如何進行初中英語集體備課

李興春

摘要：集體課程計劃是一項非常全面且具有挑戰性的創造性教學活動。它是提高英語教學效率和質量的有效方式。集體備課不是“個人專政”、“課程總和”，“在線信息托盤”或“示范教育”。教師有必要充分準備教學內容，更新教學方法。

關鍵詞 初中英語;集體備課;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-079

社會和學校對教師的期望和要求更高，因此，只有教師個人參與教學計劃的制定才能解決許多教學問題。長期以來，傳統的“千篇一律”的備課方法并不令人滿意。為了加強英語課程建設，開設更高效的學科教學，促進教師專業發展，集體備課是一種切實有效的解決方案。

一、集體備課的思想很重要

（一）實施教育思想和實踐是驗證真相的唯一標準。教師應以他們的教學思想為出發點，了解學生的問題，并通過實施正確的教學方法，利用教材的內容來使學生積極探索知識，教師在教學中要注意檢驗和改善他們的教育思想，促進高效教學。

（二）為班級教學的產生開辟有效的途徑。教師不僅要注意教學內容和教學程序的設計，還要注意方法和工具，著重為學生服務，并設法讓學生理解盡可能多的知識。適當而有效的教學方法可以改善學生對課堂知識學習的態度。

（三）目標教學 創造教學環境。在英語教學中，應強調教材，教師，學生和教學資源之間的相互作用。還必須尊重學生的學科狀態，例如學生的習慣，思維方式，年齡特征，知識儲備，發展特征等，而且要平等地對待學生并認可學習成績差的某些學生的優勢，促進學生的英語學習興趣。

（四）在發展的基礎上，英語教學要以教材為基礎，以完成教學任務為重點;教師在備課、在選擇學習目標，教學方法時，要在精選適合學生發展的學習材料的基礎上，開發動態的全過程課程，而不僅僅是完成教學任務，還需要教學生學會學習和發展他們的情感態度和價值觀。

二、備課的基本程序

在正常的教學實踐中，我們按照此程序進行集體備課，即，個人積極的預備-集體研究和討論-課程的監控與開發，課后的現場觀察反饋交流和有效總結。

（一）個人積極準備

1.初次準備時，教師必須仔細學習和探索新的課程標準，研讀教科書，教學大綱，手冊，考試大綱和其他相關材料;同時，還需要對學生有一個很好的了解，并根據他們的個性特征對他們進行分層教學，以便有目的地進行教學。

2.在準備課程時，教師需要編寫課程計劃，明確教學的目的和困難，并設定具體的教學目標。

3.在準備課程時，教師應盡可能拓寬思路，并盡力提供原創課程內容;教師還可以設計一些問題，以使學生能表達自己的疑問，以便他們可以共同思考，克服困難。

4.最好事先為每位教師布置課程任務。這將有助于教師充分了解整個初中英語教學的總體情況。如果情況持續下去，將有助于提高學生的英語水平。

（二）小組討論

為了準備集體備課，教師必須制定一個總體學期課程計劃，教師可以編寫一個簡短的學期課程提綱，還可以準備一個單元課程提綱。整合整個教學思路，并指出各自的課程計劃。以充分發揮各自的長處和短處，協調思想并達成共識。還應該注意實現以下兩點：

1.“四個統一”。“四個統一”是指教學進度的統一、教學目標的統一、教學重點和難點學科的統一、階段考試的統一。不是“一刀切”，而應根據具體的教學情況和集體分析采取合理的教學措施。

2.中心語言。在上課準備期間教師們可以指定一位代表。中心的代表可以是一位經驗豐富的教師，也可以是受過良好教育的教師，要做好“幫助和行動”。同時，需要大膽利用青年教師，可以以他們作為中心代表。這有助于年輕教師在英語教學上的快速成長。在準備小組課程時，我們還可以邀請備課小組之外的經驗豐富的優秀教師在小組中進行特別演講，以拓寬小組教師的視野并擴大交流空間。

3.調整課程計劃

在小組準備課程時，代表將進行演講，而其他教師可以進行知識的討論和補充，以使課程計劃的內容更加豐富和完善，避免課程計劃的疏漏。

4.按鍵追蹤

課程開發團隊討論的課程計劃的可行性尚未在教學實踐中進行測試。因此，備課教師們有必要積極思考和聽取教訓，以便不斷總結和改進。

5.課后溝通

整個課程準備過程應分為五個階段：準備階段，分析階段，開發階段（編寫課程計劃），開發（第二課準備，課程計劃的協調和修改）和總結階段。課后溝通是課程準備階段的主要內容。備課團隊中的教師應在課后進行交流和評估，發現長處，指出不足之處，并有效地促進每位教師的教學水平的提高。

三、教師在設計課程時應注意以下幾點

（一）意識之前

語言學科的教學與許多其他自然學科不同，特別注重教師的整體進步。教師的整體高素質和精進備課，不僅會加強英語教學的目的和針對性，還將有助于消除許多語言問題以及習俗和習慣上的差異。比如，新的英語教科書的詞匯，日常交流和語法內容比舊教科書困難得多，并且新的英語教科書中的習題練習量難度也比之前高得多。我們必須預先準備一兩個部分的課程內容，并在每個教學計劃部分之前制定單元主題，以確保實現本學年的教學目標。

（二）合作感

合作是組織集體備課的前提。教師們必須通過集體備課營造平等，民主，相互尊重與合作的氣氛。在工作的每個階段，備課小組的教師都需要有明確的分工。例如，一些教師可能正在尋找相關的材料，有些可能被安排來開發教具。在特別審查中，要充分考慮到每位教師的長處，協調人應指定一名專人負責準備練習材料，例如閱讀，校對和書面表達等。

（三）反思意識

許多教師有精心的課前設計和驚人的課程教學，但他們卻忽略了課后總結。一位著名學者指出，教師成長=經驗+反思。只有不斷反思自身的教學行為，我們才能利用我們的優勢，避免劣勢，并實現從“教師”到“教育者”的持續過渡，從而為我們自己和他人獲得教學經驗奠定堅實的基礎。當今社會已進入需要終身學習的時代。這也要求我們的教師繼續學習和提高他們的道德和才能。作為英語教師，我們應該認識到團隊的力量是巨大的，集體備課的英語教學非常適合當今的信息時代！

（四）整體感知

集體準備課程時，教師需要了解整體教學方法，了解整體學生和教育內容情況，并為整個學期或整個學年制定課程計劃，此外，還應注意教科書各部分內容之間的內部聯系。

簡而言之，為初中準備英語集體課是一項極其細致而富有挑戰性的創造性追求。它是大規模增加英語教學和提高英語教師水平的有效工具。做好建立英語語言準備小組的工作非常重要，每所學校都應為此努力。

參考文獻

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