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幼兒語言學習環境的創設

2021-09-10 07:22:44黃蓮英
小作家報·教研博覽 2021年2期
關鍵詞:幼兒

黃蓮英

摘要:幼兒的語言發展是一個科學與系統的過程。語言能力的發展與語言環境密切相關。成人應該為幼兒提供高質量的語言教育環境,為幼兒語言技能的發展做出貢獻。

關鍵詞 幼兒;語言學習;環境創設

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-2-061

幼兒期是語言發展的重要階段。幼兒需要使用語言來了解世界、獲得知識和與他人互動。在此期間,教師要發揮自己的作用,仔細觀察和了解每名幼兒,為幼兒創造良好的語言環境。根據幼兒園新《綱要》精神,我們認為幼兒語言能力的發展需要在與人交流的過程中習得,為了有效促進幼兒語言發展,我們必須創設一個良好的語言環境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說。那么,教師應該怎樣創設良好的語言教育環境呢?對此,本文將提出自己的一些看法。

一、借助直接感知,發展幼兒語言能力

嬰幼兒習得語言需與生活中實際的人、事、物,各種自然現象和社會現象等建立起密切的聯系。幼兒借助各種感覺器官,如聽覺、視覺、觸覺、味覺等器官對事物進行直接感知,以獲得現實世界的一切知識,然后實現語言的發展。語言的發展會促進兒童認知能力的發展,同時知識視野的擴大和內容的深化又豐富了兒童的語言。因此,我們開展語言教育活動應該遵循幼兒直覺感知的特點,創造適宜的條件,豐富幼兒的生活內容。

在冬季,教師可以在班級的自然角活動種植一些蔬菜。如把蘿卜挖空,然后把大蒜種在里面,澆上水以后再種上小麥等,讓孩子們認真觀察其生長變化的過程,引導他們用自己喜歡的語言進行描述,如“淺綠色的葉子”,“青青的麥苗”。在下雪的日子里教師要引導幼兒觀察雪花的樣子,孩子們會發現雪花有六片“花瓣”,成串、成團地落下來。教師引導孩子們欣賞房屋、樹木和地面上的景色,白茫茫的一片,美不勝收。然后孩子們被問到一些很有啟發性的問題:“雪是什么樣子的?它們像什么呢?”有些孩子說:“就像白棉花。”“像白糖一樣。”“就像一條厚厚的毛毯。”孩子們根據自己的生活經歷來賞雪,并相應地積累了與之相關的詞匯。春天,教師可以帶孩子們去種花、種蔬菜、種草,讓他們親自動手練習如何種植,從而讓這樣的實踐過程給他們留下豐富而深刻的印象。教師帶孩子們松土、選種、種植、移植……在每一項工作中,都在努力讓幼兒知道我們所做的是什么工作,并相應地豐富他們的詞匯。孩子們會說:“有些看起來像米粒,有些看起來像橘子花瓣……”種植和照料花草,不只是豐富了知識,而且培養了幼兒的情感,讓幼兒充分感受到大自然的千變萬化。幼兒生活內容變得更加豐富,思路越來越開闊,從而在直接感知中拓展了知識視野和發展了語言。

二、開展區域活動,培養幼兒語言綜合能力

幼兒園的區域活動豐富多彩,語言區是專門為幼兒語言發展而設置的,為了調動幼兒參與語言區活動的積極性,教師需要創設安靜的閱讀環境,讓幼兒感到舒適,而且還要創設刺激性的語言交流環境,激發他們進行口頭交流的愿望,培養他們大膽進行語言表達的品質,使他們在合作探究性的閱讀游戲中不斷提高語言技能。

同時,教師還為語言區游戲活動的開展提供形式多樣的的操作材料,如:故事書、圖片、玩教具、背景圖,各類豐富的書籍畫冊、師幼共同制作的書籍等閱讀材料,采用用心和眼觀察、動手操作、口頭講述等方式,培養幼兒的觀察能力、動手能力、口頭表達能力,進而促進他們語言綜合能力的發展。教師還要鼓勵幼兒多思考、多表達,把做、玩、語言表達等建立起聯系,引導他們與同齡人分享游戲中的發現,使語言活動得到更深入的發展。在形式多樣的游戲中,給幼兒提供動手操作、動腦思考、動口表達的機會,讓他們從中收獲滿足感,感受語言交流的樂趣。開放性和自主性是區域活動鮮明的特點,其為幼兒提供了一個自由表達與交流的“天堂”,突破破了不同領域之間的界限,同時發展了幼兒的合作探究人能力、交流能力和相應的操作能力。

三、組織趣味語言活動,提高幼兒語言表達能力

在幼兒園集體教學中,我們開展語言活動時要將其與游戲活動結合起來,幼兒的學習與發展主要是在游戲中實現的,在游戲中孩子們可以真正地展示自己。

如在集體活動中,為了讓幼兒了解各種物品的名稱,我們就可以將超市購物的游戲應用在此次活動中,引導幼兒發現各種角色之間的聯系,在自然而然的對話中積累物品的名稱。又如在“拔蘿卜”“三只蝴蝶”“邀請小熊”的集體語言活動中,教師就可以將其與表演游戲結合起來,這樣每名幼兒都有機會參與到教學中來,并獲得語言表達與交流的機會。小朋友結合自己的生活經驗,通過發揮想象進行表演,感受語言表演游戲帶來的樂趣。這樣的集體活動關注的是語言的使用和習得過程,而不是教學的結果。我們讓所有的孩子都參與到集體教學情境中來,滿足了不同孩子的個別化需求,使每個幼兒都能在不同的層面上獲得相應的進步。

總之,幼兒學習語言離不開一定的學習環境。教師有必要創造一個高質量的語言交流和使用的環境,使幼兒不斷豐富語言經驗和發展他們的語言技能!

參考文獻

[1]那日松其木格.淺談如何創造良好的學前幼兒語言環境.最漫畫·學校體音美,2018(14):00230-00230.

[2]宋國忠.幼兒語言教學環境創設策略.贏未來,2018(3):251-251.

貴州省盤州市英武鎮英武幼兒園

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