高中化學(xué)教學(xué)過程中如何幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)原理

胡進(jìn)喜

摘要：化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)、提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)興趣。在這一部分知識教學(xué)的過程中教師要結(jié)合教材內(nèi)容開展基礎(chǔ)知識的深入全面講授，幫助學(xué)生對于教材內(nèi)容有較好地理解，這樣才可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理知識的興趣。在講解的過程中教師要將自身的教學(xué)活動一步步進(jìn)行以提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，探索適合學(xué)生高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)過程是必要的。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué);反應(yīng)原理;結(jié)合教材;課堂活動;歸納總結(jié)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-058

教師在教授高中化學(xué)知識的過程中，要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，首先提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，才可以更加深入地進(jìn)行進(jìn)一步的化學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)。教師要遵循教學(xué)規(guī)律，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程幫助學(xué)生一步步提高基礎(chǔ)知識掌握程度，同時增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)趣味，就可以提高學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識的理解。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)原理在高中化學(xué)教學(xué)過程中的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)

教師在講解化學(xué)反應(yīng)相關(guān)原理的過程中要根據(jù)教材基礎(chǔ)知識進(jìn)行講授，幫助學(xué)生對于教材中基本的理論知識進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)是提高學(xué)生化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。為此教師要首先引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過學(xué)生的課前扎實(shí)預(yù)習(xí)，學(xué)生在具體知識的學(xué)習(xí)過程中才會游刃有余。教師在課堂上講解化學(xué)反應(yīng)基本原理的過程中也要注重引導(dǎo)與教學(xué)，通過一定的教學(xué)手段合理運(yùn)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的主觀能動性，讓學(xué)生提高對于教材理論知識的掌握程度，就可以很好地達(dá)到幫助學(xué)生深入認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)原理的目的。

例如，在講解“化學(xué)反應(yīng)速率”一節(jié)課的時候，我告訴學(xué)生化學(xué)反應(yīng)速率是表征一個化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快慢的重要指標(biāo)，這一節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以幫助我們深入理解化學(xué)反應(yīng)原理，所以我們要認(rèn)真聽講。我首先講解了什么是化學(xué)反應(yīng)速率，以及化學(xué)反應(yīng)速率的表達(dá)式。然后我引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)化學(xué)反應(yīng)速率還有哪些方法。通過這樣的過程可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率知識的思考積極性。然后我進(jìn)行了解答，隨后詳細(xì)講授了影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，重點(diǎn)講解了溫度、催化劑、反應(yīng)物濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。最后我講解了活化能的概念，然后給學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)課的知識小結(jié)，學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)原理的認(rèn)識進(jìn)一步加深。

二、課堂活動增強(qiáng)趣味

在講解化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師若可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，開展形式豐富、內(nèi)容充實(shí)的教學(xué)活動，將會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識點(diǎn)的趣味。教師需要重點(diǎn)認(rèn)識到合理開展課堂學(xué)習(xí)活動給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來的良好作用，通過在課前積極準(zhǔn)備和探索高效實(shí)施課堂學(xué)習(xí)活動的要素，來切實(shí)開展好課堂化學(xué)知識學(xué)習(xí)活動，就可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識點(diǎn)的主動程度，學(xué)生在參與課堂知識學(xué)習(xí)活動的過程中就會對于教材內(nèi)容進(jìn)行深入的認(rèn)識與了解。

例如，在講解“化學(xué)平衡”一節(jié)課的時候，我首先向?qū)W生介紹了解決什么樣的化學(xué)問題的時候需要考慮到化學(xué)平衡，然后在此基礎(chǔ)上向?qū)W生深入淺出地闡述了什么是化學(xué)平衡狀態(tài)，并且利用電子課件展示了合成氨反應(yīng)中各個組織濃度隨時間的變化圖，然后進(jìn)一步講解在具體化學(xué)反應(yīng)中考慮化學(xué)平衡狀態(tài)的原因。隨后我對化學(xué)平衡常數(shù)的概念以及計(jì)算式進(jìn)行了詳細(xì)的講授，在講解的過程中我對教材中的內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出地知識講解，然后啟發(fā)學(xué)生思考解題過程以及解題技巧。為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理的主動性，我要求學(xué)生小組之間互相比賽，解答我在課堂上提出的問題，看一看那一組更快地準(zhǔn)確得出答案。

三、歸納總結(jié)形成體系

教師在講解完畢化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識點(diǎn)后，要引導(dǎo)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納總結(jié)，將所學(xué)的知識在筆記本上形象地進(jìn)行整理歸納，就可以進(jìn)一步幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)原理知識，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此在課堂知識教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)與教育學(xué)生培養(yǎng)正確的知識點(diǎn)歸納總結(jié)方法，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的知識學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對于化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識的掌握，就能夠達(dá)到提高學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)理論知識的了解，教師在課堂講解的過程中要對此加以注意。

例如，在講解“化學(xué)反應(yīng)的方向”一節(jié)課的時候，我首先向?qū)W生深入地介紹了為什么實(shí)際的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行過程中出現(xiàn)方向的問題，然后在這個基礎(chǔ)上與學(xué)生一起討論了如何判斷一個化學(xué)反應(yīng)能否自行發(fā)生。在我將課本內(nèi)容講解完畢后，我引導(dǎo)學(xué)生在課堂上利用思維導(dǎo)圖的方法總結(jié)自己學(xué)過的關(guān)于化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識。為了達(dá)到相應(yīng)地教學(xué)目的，我首先將學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行了串講，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧與歸納總結(jié)，學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)原理基本知識的認(rèn)識程度就不斷加深。

總而言之，進(jìn)行高中化學(xué)知識的教學(xué)，教師要注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識的理解程度，通過對于教材內(nèi)容的全面闡述幫助學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。教師要對自身的教學(xué)活動進(jìn)行不斷地反思，以探索更加合理的教學(xué)過程，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主觀能動性，幫助學(xué)生在化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識學(xué)習(xí)的過程中打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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四川省樂山市沐川中學(xué)