小學數學教學中開展課后復習的重要性

龔玉蓉

摘要：復習就是學生自己進行學習的一個過程。課后復習是讓學生可以對課上知識進行進一步的加深和鞏固，對于學生來說是非常有必要的。課后復習也能夠鍛煉學生自我學習的能力，還能讓學生更好的合理利用課后時間，打下一個良好時間觀念的習慣。同時，進行的課后復習也能夠在考試之前的總復習做好堅實的基礎，不會因為不會復習而手忙腳亂導致考試緊張焦慮，最后考不出好的成績。課后復習可以提高總復習的效率，還能深化學生學習的課上知識，提高學生的學習率。

關鍵詞 ：小學數學;課后復習;加深學生知識印象;鍛煉學生時間分配能力;培養學生學習習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-052

課后復習是學習的重要環節，學生做好課后復習能夠減少對知識的遺忘，從而更多的掌握所學知識。小學六年級的學生面臨升學壓力，在學習上更應該認識到復習的重要性。學習不是一蹴而就的，在課堂上有限的時間學生只能掌握教師所傳授的解題方法，了解教師所教授的知識，在課后不及時復習面對習題學生就會感到茫然，所以學生在許學習上要學會復習，古人言“溫故知新”每一次學習都會有所收獲，復習同時也是對學生各個方面能力的培養，教師在需要讓學生在思想上重視課后復習。

一、加深學生知識印象

在學習上最重要的環節就是復習，復習這兩個字對學生而言要時刻銘記于心，大腦掌握的知識隨時都會忘記，而遺忘的規律先快后滿，先多后少。所以學生在學習新知識要做到趁熱打鐵，抓緊時間復習鞏固，及時復習鞏固能夠讓學生對知識的記憶更加深刻。學生在復習時可以根據自己的學習方法進行復習。面對即將升學的學生而言要經常復習，復習知識要先仔細復習最后挑自己不熟悉不會的知識復習，復習次數要多一些，學生在不知不覺中就能掌握知識，面對升學考試也能得心應手。

例如，在教授“用比例解決問題”這一內容時，學生在復習時可以根據自己家的用的水電費問題自己出題進行復習課堂上教師教授的知識。教師在課堂教學這章內容時，可以結合以前講過的知識進行鋪墊，引出今天所講內容，在課堂上結合生活實例讓學生在學習上提高學習興趣。在課下教師給學生布置相關任務讓學生結合生活問題自己給自己出一個比例問題進行解答，學生自己思考自己出題解題能夠讓學生知到解題的關鍵，學生在自己出題解題的過程中對所學知識印象更加深刻，更容易掌握課堂知識。

2、鍛煉學生時間分配能力

合理安排時間就等于節約時間，時間對于學生而言很寶貴。小學生處于貪玩的年紀，不喜歡把時間都浪費在學習上，面對家長和教師的督促學習，學生都是坐在那里裝樣子，思想在自己喜歡的地方遨游。這樣的學習學習效率地下，也造成了時間上的浪費。面對升學的學生而言時間就是分數，學生要學會合理分配時間去復習自己的各個學習上面的知識，復習不是隨意的看，復習讓學生學會合理的分配時間為自己制定一個時間規劃表，在規定的時間內坐自己需要完成的事物，提高自己的學習效率。

例如，在教授“圓柱與圓錐”這一內容時，圓柱與圓錐的內容涵蓋了很多細小知識，學生在學習上也會相對出現一些問題，比如公式掌握不夠熟悉，掌握公式不會靈活運用等問題，這就需要學生在課堂上認真聽教師所講的內容，及時做好筆記方便與課后及時復習。復習就需要學生利用課余時間做好時間規劃，對時間的規劃也是對學生能力的一種鍛煉，學生需要根據自己對知識的掌握程度做好計劃。在復習這一方面教師在課堂上可以帶領學生系統復習，每個學生的掌握能力不同，教師就可以讓學生自己根據自身情況進行規劃復習。

三、培養學生學習習慣

一個良好的學習習慣，是使人受益終生的，好的習慣的培養在于堅持和篤定，沒有堅定的信念其實很難，教師在教學中要注重學生習慣的培養。在課程結束后，學生在進行課后復習時，學生會有意識的對自己課堂上沒有掌握的知識進行復習，這樣可以提高學生掌握知識的程度，也能縮短學生在學習上的知識差距，同時利于培養學生學習能力。每一個好的學習習慣在學生學習道路上都是良師益友，減少學生在學習上遇到的困難。復習也是學生在學習路上的好習慣，教師在教學時要多注重學生的習慣培養。

例如，在教授“圓的特征”這一內容時，教師首先要讓學生認識圓，最后掌握圓的特征。讓學生認識圓就需要讓學生利用工具去畫圓最后觀察圓的特征，通過觀察，動手實踐總結出來元的特征內容。在課堂上鍛煉自己的各種能力，例如在觀察圓這個圖形時，教師可以培養學生細心觀察能力，在總結時可以培養學生總結能力的培養，最后在學完知識后培養學生的復習能力。學習的過程就是培養好習慣的過程，教師在課堂上多給學生一些主動學習復習的機會培養學生的好習慣。

總而言之，復習與學生的學習息息相關，復習會陪伴學生的整個學習階段，復習對學生而言是很重要的，它不僅能幫助學生鞏固知識，它也能幫助學生知道自己在學習上的不足指出，是學生在學習階段不可缺少的學習伙伴。復習不僅僅是簡單的兩個字，他也是培養學生良好習慣的好幫手。教師在給學生傳授知識的同時也要把復習與課堂教學結合起來，在課后給學生布置復習任務，讓學生重視復習，知道復習的重要性同時主動進行復習。

參考文獻

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