小學數學教學中心理健康的滲透

黃日球

摘要：要想實現人才強國和科技興國的戰略，就必須抓牢教育。而隨著教育水平的不斷發展和改革，對于學生不僅僅有知識水平以及專業技能的要求，更為重要的是學生心理的健康發展。無論是對環境的適應能力，個性人格的發展，面對挫折困難的處理方式都需要一個良好積極的心態，也就是健康的心態去面對這些。所以課堂當中需要滲透心理健康的教育。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學數學教學中心理健康的滲透提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學數學教學;心理健康;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-004

引言

長期以來，數學學科都是讓小學生經歷學習失敗次數最多，也是讓學生所產生的挫敗感最為強烈的科目，因為小學生所擅長的思維方式以形象思維為主，但是數學學科卻對學生的邏輯思維能力有較高的要求，所以不少學生經常會產生聽不懂、學不會的心理感受。久而久之，小學生便有可能在競爭中產生相應的心理問題，無法積累優良的情感體會。再者，小學生的性格特點與現實成長環境都會使其或多或少產生一定的心理問題，如果不加以疏導、解決，那么則有可能損傷學生的身心健康，不利于學生的成長。

一、小學數學教學中滲透心理健康教育的意義

首先，在小學數學教學中滲透心理健康教育有利于幫助學生端正學習態度，養成良好的學習習慣。小學生由于年齡較小，在學習能力和自律性上都比較薄弱，再加上小學數學是一門比較枯燥的學科，里面有很多需要學生理解和記憶的內容，這對于小學生來說是一個比較困難的事情，也不符合小學生的性格特征，因此很容易產生一些負面情緒。而在小學數學教學中滲透心理健康教育，則可以幫助學生有效地端正學習數學的心態，引導學生告別這些不健康的情緒，對于學生今后的數學學習能提供重要的幫助。其次，在小學數學教學中滲透心理健康教育有利于營造良好的教學氛圍，教師有效地將心理健康教育與數學教學進行結合，可以讓學生在學習數學的過程中感受到數學知識的趣味性和魅力，從而樹立學生的數學思維和應用意識，激發學生的學習積極性，引導學生主動參與到教學活動中，在班級內營造一種新型高效、輕松愉悅的教學氛圍。

二、小學數學教學中滲透心理健康教育的途徑

（一）相信信任學生，尊重愛護學生

很多時候，教師對于學生不恰當的處理方式，像學生之間出現問題沒有弄清楚緣由而責怪學生，體罰學生等。這些導致學生出現逆反，自尊心受到傷害等而出現心理問題。學生的心靈都是很脆弱的，他們需要更多的關注，更多的贊賞還有來自老師的理解。人走到一起很簡單，心走到一起卻很難。很多時候需要教師平等的去看待學生，把他們當成自己的朋友，心與心的去交流和溝通，拉近彼此之間的關系。如此，在教學過程中也會受到很多好的，積極的效果。

（二）人文關懷，賞識學生突出優勢

在過去，小學數學教師一直都是以嚴肅、認真的姿態與學生交往的，雖然并未刻意拉開師生之間的距離，但是卻由于很少站在學生的角度上思考問題，且沒有及時與學生溝通，無形中在師生之間建立了一條鴻溝，學生不愿意依賴教師、難以信任教師，教師也并不十分了解學生。在這時，即便小學數學教師會設計心理健康教育活動，也勢必會經常出現違背現實需求的不良問題。對此，小學數學教師要堅持滲透人文關懷教育活動，也要注意賞識學生的優勢、閃光點與突出進步成就，讓學生逐漸形成自信，養成樂觀堅強的性格。由此，則可切實優化學生的心理健康，讓學生敢想敢做。

（三）因材施教，尊重差異學生

班級里面，每一個學生的個性，還有學習習慣，學習進度理解能力都是有差異的。這些也體現在學生的學習成績上，所以在教學過程中更需要注意這些。對于成績優異的學生，可以提高對他們的學習要求和學習標準，讓他們發揮好帶頭作用，積極去幫助那些學習上面有困難的學生。對于那些處于中等水平的學生，要看看他們在學習當中遇到了什么問題，幫助他們解決，給他們制造更多的表現機會，讓他們能夠跟上前面的學生。還有那些學習處于落后狀態的學生，特別需要重視，多與他們進行溝通和交流，走進他們，看看他們在學習當中具體遇到了什么樣的問題，需要哪些方面的幫助，幫助培養他們的學習興趣，多種途徑的激發他們的學習積極性。

（四）堅持合作，全面滲透心理健康教育

在實施心理健康教育的過程中，單純憑借小學數學教師的單向努力并不現實，因為學生的配合、家長的輔助都十分重要，否則即便小學數學教師客觀肯定學生、賞識學生，再以豐富的人文關懷去愛惜學生、保護學生，也難以全面優化學生的心理健康情況，必然會讓學生產生一定的錯誤認識。因此，小學數學教師要堅持多與各方力量合作，尤其是要與學生家長達成共識，站在統一戰線去教育學生，由此實施心理健康教育計劃，全面優化學生的心理素質，改善學生的情感發育狀態。

結束語

綜上所述，在當前教育形式的發展背景下，在小學數學教學中教師不僅要關注學生文化知識的學習情況，更要關注學生的心理健康，要在小學數學教學中合理科學地滲透心理健康教育，為學生提供一個良好的學習氛圍和積極的成長環境，促進學生身心健康發展，為其今后的學習與生活奠定堅實的保障，加強學生學習的有效性。

參考文獻

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