基于繪本的幼兒園大班音樂游戲活動的行動探究

李麗華

摘要：繪本憑借著其主題簡單、情節簡短等方面的特點，在各個領域中得到了廣泛應用，尤其是對幼兒園教育階段的學生而言，基于繪本的教學活動更容易被幼兒接受。本文以幼兒園大班音樂教學為例，深入研究基于繪本的幼兒園大班音樂游戲活動，旨在為提升幼兒的音樂能力提供一些新的理論支撐和參考。

關鍵詞：繪本;幼兒園大班;音樂;游戲活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

相對而言，傳統幼兒園音樂教學模式太過枯燥乏味，機械化、單一化的教學模式很容易磨滅幼兒對音樂的興趣，即使在其中穿插了部分音樂游戲活動，讓幼兒一邊游戲，一邊學習音樂知識，但整體的教學效果較差。因為幼兒園的學生年齡比較小，普遍比較好動且注意力無法長時間集中，很容易在游戲的過程中忘記音樂知識的學習。而繪本作為“畫出來的書”，將其應用于幼兒園大班音樂游戲活動中之時，可以選取既符合幼兒興趣又包含豐富音樂知識的內容，可讓幼兒在輕松愉悅的音樂游戲情境中實現音樂能力的大幅度提升。下文就針對基于繪本的幼兒園大班音樂活動的具體行動策略予以深入研究。

1.基于繪本的幼兒園大班音樂游戲活動探究

1.1明確音樂游戲活動的目標

在進行幼兒園音樂游戲活動的過程中，為了能夠有效提升幼兒的創作能力和使用樂器的能力，教師要首先選定一個繪本，比如選擇《獅子的房間》，它主要講述了獅子因為有事離開了家之后，其他動物都很好奇去觀察獅子的家，但是因為害怕獅子回來，于是只能偷偷地躲著，而在此之后，獅子因為不明真相，也害怕地躲了起來，整個故事過程中既帶有詼諧、有趣成分，又飽含驚險情節。因此，教師要充分利用好這一繪本，并以此為基礎選定音樂素材，引領幼兒充分感受故事情節與音樂節奏變化的過程，體會到音樂的魅力，進而愿意主動積極的學習音樂知識。外加這一繪本故事生動有趣，很符合幼兒園大班學生的心理特征和發展需求。因此在開展音樂游戲活動的過程中，教師要以此為目標，充分發展幼兒的情感和認知，引領幼兒在音樂學習、繪本閱讀和游戲三者有機融合的活動中形成對音樂的基本認知和了解。

1.2實現音樂游戲活動與繪本的有效融合

仍然以《獅子的房間》為例，這一繪本本身帶有濃厚的趣味性，但很多幼兒教師在創編過程中會略掉很多情節或者復雜化很多情節，如此讓幼兒完整地理解這一故事，更無法體會到其中的趣味性，這顯然不利于提高音樂教學效果。事實上，音樂教師應當在創編過程中充分考慮兒童的基本發展規律和發展特點，不僅要關注幼兒在這過程中所學習到的音樂知識情況，還要注重幼兒的創造力、思維活躍性等方面的發展，引領幼兒實現全面發展。然后，要針對繪本的具體內容進行音樂活動設計，讓孩子在閱讀繪本故事不同情節時能了解到不同類型的音樂。值得注意的是，在教學過程中本身是以《獅子的房間》這一繪本故事而展開的，切不能因為過度注重音樂知識的教學而忽視了幼兒需求，讓他們在這過程中體驗到音樂課堂的枯燥乏味。換言之，教師應該給予幼兒更多交流和互動的機會，使其充分融入到音樂課堂當中，最大限度地提高幼兒參與音樂游戲活動的興趣。

2.音樂游戲活動開展過程

首先，教師可以在課堂內設置情景表演：將學生分為兩組，一組扮演小獅子，一組扮演小猴子，它們要同時參與一場音樂會。在音樂會開展的當天，大家在一起相互打招呼，這時教師可以引領幼兒通過音樂的方式相互問好;在旅行的途中，教師也可以通過幼兒比較熟悉的、比較歡樂的音樂來活躍氣氛，讓他們在玩耍的過程中感受到音樂的魅力;然后在音樂會正式開始的時候，各位小獅子和小猴子都找到了自己的位置，教師可以召集小獅子和小猴子一起唱歌（可以唱班級兒歌或國歌），在教師教唱完之后，要讓小獅子和小猴子進行歌唱比賽，如此一方面可以激發幼兒的好勝心，另外一方面也能讓幼兒在游戲化情境中感受到音樂的樂趣。除此之外，要盡可能地增多教師與學生、學生與學生之間的互動，不能磨滅了幼兒的表現欲，使其失去對音樂學習的興趣和自信，即要求幼兒教師在這過程中要給予孩子更多自我展示空間，這樣既能讓課堂更加豐富有趣，也能有效增強幼兒的自信心。總而言之，在基于繪本的幼兒園大班音樂游戲活動開展過程中，教師要充分抓住學生的興趣點，并在此基礎之上實現繪本、音樂教學和游戲活動的融合發展。

結束語：

對于幼兒園大班的學生而言，其所了解的音樂知識比較少，但是其仍然保留著天真、好動的特性，繪本憑借著其獨有特色，可以引領幼兒快速融入到音樂課堂當中。而讓幼兒以音樂游戲活動這一新的教育模式來認識繪本，這在很大程度上增強了繪本在幼兒教育階段的作用，使得幼兒不僅能夠了解更多繪本故事，增長其見識，還能讓幼兒充分體會到音樂的藝術，無疑是一舉兩得。具體來講，在基于繪本的幼兒園大班音樂活動的行動探究過程中，需要從明確音樂游戲活動目標、有效融合音樂游戲活動與繪本這兩個方面入手，切實提升幼兒園大班音樂游戲活動效果。

參考文獻

[1]陳晨. 基于繪本的幼兒園大班音樂游戲活動的行動研究[D].沈陽師范大學，2017.

[2]武琬霄. 以主題性音樂游戲為媒介促進小班幼兒情緒理解能力的實踐研究[D].上海師范大學，2012.