關于中職院校班主任管理工作的思考

徐青

摘要：做好班級管理工作是學校、教師、學生目標一致，共同努力的方向。班主任教師應該在教書育人的實踐中關注、關心、關愛每一個學生，尊重、欣賞、信任每一個學生，讓每一個學生都能健康成長、茁壯成才，幫助每一個中職學生成為德才兼備的技能型人才。本文主要分析關于中職院校班主任管理工作的思考。

關鍵詞：中職班主任;教育管理;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著我國教育事業的不斷發展和社會對人才需求的提升，越來越多的人開始注意到中職院校的辦學效果。近年來，在新課改的推動和各種教育理論的融合下，中職院校的教育管理模式逐漸發生了變化，班主任需要采取更加積極、有效的措施，提升中職院校的教育管理工作質量，為更好地促進學生發展提供基礎保障。

一、健全班級管理機制

在實際管理過程中，中職班主任應該結合實際的教學需求和學生發展的需要，來建立健全班級管理機制，根據學生的需要不斷調整管理體制的內容，讓管理機制能夠被學生接受。班主任在和學生日常相處的過程中，應該贏得學生的信任，充分發揮出柔性思維在班級管理工作中的價值。比如說，中職班主任可以每周舉行一次班會，規定班會的主體和框架結構，班會上主要講述這一周班級內部的各項事務，以及學生的生活、學習情況。在班會開始之前，班主任可以讓學生來擔任班會的主持人，自己來扮演學生，以學生的視角來看待班上的一切事物，組織學生進行思考，看看班級在日常運行的過程中還存在哪些不足和需要改進的地方，讓學生進行討論，最后提出優化方案。這種方式能夠充分調動學生的積極性和主人翁意識，讓學生體會到自己就是班級的“主人”，從讓學生主持班會的角度來看，還能夠培養學生的集體榮譽感，幫助中職班主任提升班級管理工作的效率。

二、注重情感和心靈溝通

首先，班主任要有“四心”：愛心、童心、責任心和公正心，做一個快樂的人。作為班主任要用自己滿腔的愛去關心、尊重每一個學生，耐心細致地引導每一個學生，公平公正地對待每一個學生，只有這樣，才能真正體現出班主任的素養和責任心，才能得到學生的尊重和信服，讓學生養成良好的習慣，得到良好的心智教育。臺灣著名教育家高震東先生說過這樣一句話：“愛自己的孩子，你是人;愛別人的孩子，你是神！”可見愛心是點亮學生內心的燈，是衡量一個教師師德的起碼標準。作為一名班主任，要學會換位思考。只有走進學生的內心世界，把學生的要求作為愛的起點，為學生打造寬松的學習環境、和諧的師生情懷，才能用愛心去信任、理解、寬容和接納他們，充分重視和欣賞他們，做到不偏不倚、不驕不躁，讓愛的陽光均衡地灑向教室的每一個角落，學生的內心世界里才會培養出愛的感情，并使之升華。其次，班級管理中應多一些激勵，少一分指責。“我們面對的是充滿童真的學生，與他們交往，要講究藝術，學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，以欣賞為手段，這樣的談話更有利于班主任工作的開展。”心理學研究表明，每個人的心靈深處都很渴望得到別人的肯定與賞識，而這種肯定與賞識必須以愛為前提，這詮釋了師愛的又一種境界，正如現實工作中呈現的一樣，如果一個班級的班主任把愛作為一切工作的根基，那么這個班級受到的表揚就會最多，學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為班主任的愛和他人的表揚可以使學生揚長避短，促使他們不斷進步。相反，如果一個班級經常受到批評，那這個班的班主任平時一定很少去關注這個班級，加上他人的標簽效應，久而久之會使他們失去信心，自暴自棄，很難進步。

三、基于多元化教育管理模式，滲透德育的教育理念

在新時代的背景下，我國的教育理論得到了極大的發展，為了有效提升中職院校的辦學質量，班主任在進行教育管理工作時，應當重視對多種教育理論和多元教育管理模式的融合，滲透德育的理念，幫助學生實現更好的發展。比如柔性管理模式，它是一種非暴力、非強制的管理模式。將其運用到中職院校班級管理中，能夠讓學生主動的配合管理者的管理活動，主動承擔班級的各項工作和任務，提升班級的教育管理質量，引導學生正向發展，幫助學生形成良好的行為習慣和正確的“三觀”，為學生長久的學習和發展打下基礎。在堅持以人為本的教育理念下，中職班主任應當加強對柔性管理模式的運用，堅持“立德樹人”的教學目標，為國家和社會培養出高素質的建設型、應用型的人才。

四、打造班級文化，營造班級氛圍

一些中職學生自律性較差，負能量較多。環境喚醒理論認為，喚醒造成的改變是和環境相聯系的，人們情緒的變化會引起喚醒水平的變動，而情緒的變化一定是環境影響的結果。班主任要通過建立一個良好的班干部隊伍，賦予學生美好愿景，為學生指明奮斗目標，喚醒學生的正能量，促進良好班級文化的形成，營造團結協作、積極進取的班級氛圍。開學伊始，班主任可以組織一次別開生面的主題班會，加強學生相互間的了解，組建完整的班干部隊伍，大家共同商討制定完善有效的班級管理制度，確立班級奮斗目標。如烹飪專業的班級，可以確定“厚德載物傳承飲食文化，勤學苦練弘揚烹飪藝術”的奮斗目標。

結束語

在新的時代背景下，中職院校班主任應當結合時代發展的優勢，采取多種教育管理措施，幫助學生端正學習的態度，激發學生的學習興趣，樹立學生的學習信心，以培養學生和發展學生為主要的教學目標，提升中職院校整體的教學質量，為我國社會經濟的建設源源不斷地提供高素質人才。

參考文獻

[1]張寶書.中學班級管理[M].北京：北京大學出版社，2019.

[2]夏云.中職學校學生管理辦法[R].中職教育，2018.