優秀傳統文化與幼兒園教育的融合與實踐

周江波

摘要：文化是一個國家、一個民族的靈魂。國家總書記在十九大報告中提出要堅定文化自信，并強調文化自信是國家、民族發展中更加基本、深沉、持久的力量。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是文化自信的重要來源。學前教育是傳承中華優秀傳統文化的主要途徑之一。如何將中華優秀傳統文化融入幼兒園教學中，這是學前教育工作者一直在努力研究探索的重要課題。基于此，本文章對優秀傳統文化與幼兒園教育的融合與實踐進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：傳統文化;幼兒園教育;融合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

中華優秀傳統文化蘊藏著中華上下五千年燦爛的文明與智慧，集合了人文精神、民俗風情、天文地理、教育思想、自然科學、修身治國等一系列內涵豐富的優秀文化，將其融入幼兒園教育中不僅是教學改革的要求，而且是幼兒發展、國家建設的需求。因此，幼兒園教師在組織教學活動的過程中需要對此加以高度重視，不斷提升自身教學素養，積極創新教學模式，將中華優秀傳統文化融入教學活動中，從而引導幼兒更好地學習和成長，進而將幼兒培養成為社會主義高素養人才。

一、結合傳統節日促進幼兒社會性發展

結合傳統節慶活動的開展是幼兒學習與接觸外界事物的一個有效的契機，對幼兒今后適應社會發展，融入社會生活具有直接或間接上的影響。而"幼兒體驗式"在活動中的應用則有利于促進幼兒社會性發展，使幼兒獲得自由發展的空間，激發幼兒主動交流的欲望，鍛煉幼兒的語言表達能力。例如：在中秋節到來時，幼師可以帶領幼兒進行以“中秋節”為主題的傳統節慶活動，并進行活動形式的創新，讓幼兒以小組為單位，記錄中秋節當天的所見所聞，如：月餅的樣子、觀看的電視節目、街道上的變化、人們相互祝福的方式等，鍛煉幼兒的觀察能力，突出幼兒的主體位置，促進幼兒自主一回事的發展。幼兒在幼兒園進行小組活動的過程中，幼師需要時刻關注幼兒的動態情況，當幼兒出現問題時，及時的給予幼兒積極的引導，使幼兒小組內部能夠進行科學的合理的分工，讓幼兒情景體驗式活動模式落到實處，對幼兒發揮實際價值。

二、走進朝代歷程聆聽歷史聲音

校本課程中可以融入了中華傳統文化的教育內容。幼兒在教師指導下學習了歷史朝代，從三皇五帝到宋元明清。通過學習，幼兒對我國歷史的發展演替形成基本的概念。在此后的兒童節展示活動中，每個班級還選擇了不同朝代的服飾，加深了對朝代歷程的理解。當農耕時代的原始味道與唐朝的鼎盛時期相遇，當三國時期的英雄人物與宋朝的文人墨客相逢，在對朝代的解讀中，在淺顯的表達方式中，我們能夠看到幼兒對中國優秀傳統文化發展的認知興趣，看到中華傳統文化啟蒙教育的可喜收獲。如在學習秦朝文化時，某個幼兒對兵馬俑很感興趣，教師就和幼兒一起用橡皮泥捏制兵馬俑;在學習漢朝文化時，幼兒們對傳統造紙術很感興趣，教師就和幼兒一起用面巾紙制作紙漿模擬造紙。幼兒在學習興趣的引領下，通過親自動手操作，不同程度地感受著思考與探究的樂趣。

三、在戶外活動中融入優秀傳統文化

戶外活動是幼兒園教育的主要內容，教師可以在幼兒戶外活動中積極開展一些趣味民間游戲，實現優秀傳統文化的有效融入。例如，對于小班幼兒，教師可以組織其玩“丟手絹”的民間游戲，其中朗朗上口的兒歌可以充分鍛煉幼兒的語言能力，追逐抓捕的過程可以鍛煉幼兒的身體素質。對于中班幼兒，教師可以組織其玩“跳房子”的民間游戲，幼兒對游戲規則的理解和運用有利于鍛煉認知能力和思維能力，在游戲中蹦蹦跳跳有利于鍛煉幼兒的身體素質。對于大班幼兒，教師可以組織其玩“跳皮筋”和“踢毽子”的民間游戲，有利于幼兒身體素質的提升。在整個戶外活動中，幼兒通過參與民間游戲，能夠充分感受到民間文化的魅力，從而對民間文化產生濃厚的熱愛之情。

四、深入滲透民族文化

首先，音樂實際上也是文化的一種載體，特別是在民族文化相互融合的過程中，通過音樂內容和情感能展示豐富多彩的民族文化，能夠讓幼兒體會到傳統音樂的魅力。比如蒙古舞《天邊》就是通過運用蒙古舞的傳統元素，表現了游子對家鄉的思念，而在舞蹈中，演員是可以通過不同形式的表情以及動作進行展示的。教師在教學時要根據幼兒的理解能力和水平，選擇合適的音樂舞蹈，引導其進行深入分析，通過對背景的了解讓幼兒深刻感受到音樂所表達的情感，特別是音樂中所蘊含的民族元素和文化，從而讓幼兒更加全面地了解各族人民的生活特點。其次，教師還要選擇合適的教學資料，既要實現融入民族元素的目標，又要符合素質教育的要求，將音樂教學與幼兒的全面發展聯系起來，真正發揮音樂教學的價值。比如可以按照不同民族的音樂進行教學，學習蒙古族音樂時，可以選擇具有鮮明特色和韻味的作品《出獵》來展示該民族的豪邁，讓學生加強對蒙古民族的了解，激發學生的民族自豪感，從而更加主動地學習民族民間音樂。

結束語

總之，如何有效地將中華優秀傳統文化融入學前教育，提升幼兒的愛國情感、民族自豪感，培養他們形成良好的道德品質和行為習慣，這是每一個學前教育工作者都需要認真思考的問題。我們將不斷地探索更加有效的教育教學形式和途徑，使其得以更好地繼承與發揚。

參考文獻

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