淺談小學語文閱讀教學的不足和方法

高海東

摘要：小學生在小學階段要掌握閱讀基本技能，教師應在日常教學中不斷提高其閱讀效率，閱讀的習慣對他們未來的學習和工作有著非常長遠的影響。讀書是每個人在學習和生活中都必須具備的基本能力，在這些方面，讀書可以起到積極主動的作用，提高經(jīng)驗，積累知識，塑造能力。為此，本文就如何在小學階段采用合理的閱讀教學方法，提高學生的閱讀質(zhì)量進行了一定的剖析和論述，以期能對小學階段開展語文閱讀教學有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學;語文;閱讀教學;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

閱讀是語言教學的重要環(huán)節(jié)。讀書是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑，它直接影響到學生在其他學科中的學習，影響到學生的認知能力。作為學生比較特殊的發(fā)展轉(zhuǎn)型期，小學生的許多能力都會在此階段得到提升，因此，教師必須抓住這一關(guān)鍵階段，讓小學生們在小學的階段去閱讀和學習更多的語文知識、文章，使得他們不斷的積累語文閱讀的方法，提升自身閱讀的能力，語文教師要不斷的加強小學生的閱讀能力，努力推動我國小學生閱讀與寫作能力的提高。本文為小學語文閱讀教學提出了幾點可行的建議。

一、小學語文閱讀教學中存在的一些不足。

許多人認為，閱讀只需要學生能夠理解文章中的生字，就可以進行獨立的閱讀，這種觀念影響了我國小學生的語文閱讀教學。受到這種意識的影響，我國小學閱讀課堂教學一直采用填鴨式的教學策略，單純的促使學生學生字，然后再引導學生讀文章內(nèi)容，教師一直占據(jù)著閱讀教學的核心地位，使學生逐漸喪失了閱讀的自信和閱讀的樂趣，進而使閱讀的實際效果一直不夠好。另外教師在備課教案工作中對閱讀教學也是非常重要的，傳統(tǒng)式的語文教師在備課教案過程中往往只進行簡單的課前預習，而忽視了對教學內(nèi)容的關(guān)鍵內(nèi)涵和故事情節(jié)的把握，使得閱讀教學變得越來越單一，枯燥無味，進而課堂氣氛越來越單調(diào)，使得閱讀教學的效果下降、學生們也不愿意去閱讀。

二、小學語文教師應如何進行語文閱讀教學？

（1）指導學生在閱讀過程中如何思考問題，擴展學生的閱讀思維。

在閱讀中，教師要充分激發(fā)學生的學習邏輯思維，從而提高閱讀學習的關(guān)鍵性作用，使學生更好地理解閱讀的必要性，從而對閱讀產(chǎn)生明顯的興趣。另外在閱讀過程中要提高學生自身對文章內(nèi)容的想象能力，能幫助學生理解文章中的人物、事件等等，使他們對文章的理解更加深刻。每篇文章的內(nèi)容都不同，內(nèi)容也各不相同，具有不同的教育意義，但同時又具有不同的藝術(shù)技巧，所以在閱讀教學中，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容來選擇不同的閱讀方法，并根據(jù)不同的方法對學生進行正確的引導，這樣才能起到事倍功半的作用，能使學生快速地把注意力集中到閱讀過程中，閱讀方法可以有故事閱讀、主題活動閱讀、順序閱讀等。例如：在教學三年級上冊《一塊奶酪》時，教師可以根據(jù)小故事進行閱讀教學，讓學生在學習文章內(nèi)容的同時，對閱讀產(chǎn)生更大的興趣，進而加深學生對文章內(nèi)容的認同與理解。

（2）在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上給學生正確的指導。

在閱讀教學中，教師作為課堂教學的關(guān)鍵因素，必須認識到，只有自己才能起到正確的引導作用，不能完全地代替學生進行閱讀學習，當學生遇到閱讀問題時，要給學生以正確的指導，不要影響學生的閱讀過程，要讓學生對自己的閱讀狀況有一個深入細致的了解。老師應科學地研究，正確地理解教學內(nèi)容和文章內(nèi)容的實質(zhì)含義，整理文章內(nèi)容的寫作思路，把握好文章的多樣性，幫助學生更好地閱讀。例如：在三年級下冊《陶罐和鐵罐》的教學中，老師積極地將教學內(nèi)容與具體生活聯(lián)系起來，讓學生在平時的生活中思考自己應該謙虛待人、做事，找出適合學生的閱讀教學方法，使學生能有更好的閱讀效果。

（3）讓學生閱讀更多課外書，學會獨立閱讀。

小學生在成長階段，有較強的發(fā)展空間，同時也有較明顯的求真沖動，對書本知識有較強的好奇心和求知熱情，因此，教師與家長如何正確引導學生進行自主閱讀，對學生的未來有非常重要的影響。讀書是獲取知識的一種更為重要的方式，這種能力會隨著每個人一生的成長而發(fā)展，因此，教師應為學生樹立正確的獨立閱讀觀念，使學生在主觀上形成獨立閱讀的習慣，為以后的學習生活奠定堅實的基礎(chǔ)。融為一體是教師始終追求的課堂教學的最高境界，只有讓學生把自己所學的知識應用到具體的生活中才能達到教師文化教育的目的。所以，在進行閱讀教學時，教師應以應用為立足點，如：在教學三年級上冊《金色的草地》時，教師可先讓學生自主閱讀，教師應認識到閱讀不是單純的念書，而是學會在閱讀的過程中深刻的進行思考，根據(jù)閱讀掌握適當?shù)奶幨路绞郊捌浣鉀Q困難的方法，發(fā)展自己的思想空間，提升自己的精神層面，把學習與運用結(jié)合起來，適當?shù)亟鉀Q和整合學習與運用之間的問題，使閱讀成為一種需要。另外，教師還應提高小學生的課余閱讀能力，培養(yǎng)學生積累課外知識的能力，使學生利用業(yè)余時間多讀些課外書，提高自己的知識積累能力，使他們從書本中學到更多關(guān)于生活和學習的道理、方法等等。

總而言之，小學語文教師應高度重視學生的閱讀教學，小學階段的閱讀教學是一項非常重要的工作，它會影響到學生未來的整體學習效率和整體發(fā)展。為使這門課程更好地實施，教師應采取多種教學方法，提高學生的閱讀能力和閱讀習慣，使學生在自主閱讀中采用科學的方法，使小學生能有更廣闊的發(fā)展空間。

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