中職英語教學中滲透德育的方法漫談

張玉

摘要：在核心素養視角下，對中職英語課堂教學提出了更高的改革，需要使其適應新課程標準。對此，教師需要重視對中職學生的培養，結合學生的實際需求以及具體的教學任務，采取更合適的課堂教學措施，使中職英語教學中體現出高效性的特點，進而能夠提升中職學生的英語綜合應用能力，提高中職英語課堂教學質量。

關鍵詞：中職英語教學;滲透德育;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著我國社會經濟的發展和教育制度的改革，新時代對教育提出了新的要求，德育教育應該結合學生的實際情況，貼近學生的日常生活環境，注重培養學生的實踐經驗，并且在培養學生的過程中，使用體驗式教學和養成式教學，充分做到學習基礎知識和學生能力的培養，以及培養學生的思想道德。因此，在中職英語教育的過程中，要教會學生樂觀自信，感恩吃苦耐勞，遵守行為規范等，提升學生的綜合素養。這樣不僅可以為國家培養全面發展的高素質人才，而且還可以為學生未來的發展打好堅實的基礎。

一、建立師生情誼，激發興趣

教師要注重建立師生情誼，讓學生喜歡英語教師，這樣才能喜歡英語學習，激發出學生的學習興趣。成功教學的關鍵就是激發學生的學習興趣，因此中職英語教師要采取有效的策略和方法來激發學生的學習興趣，而建立師生情誼是激發學生學習興趣的有效路徑。親其師而信其道，教師要在學生面前保持良好的形象，不僅要具備扎實的專業知識，同時還應該注意自己的言行舉止，要學生能夠信任和敬佩教師。另外，教師要對英語教學表現出耐心細致的職業精神和認真負責的工作態度，平時要做好教學設計，對學生作業要及時批改并給出細致的評語，讓學生能夠感受到教師的認真負責，這樣學生也能夠受到教師潛移默化的影響來認真應對英語學習。另外，教師還應該深入學生的學習和生活中，了解學生平時感興趣的事物，在課堂上可以從學生感興趣的事物出發來創設教學情境，或者引出相應的話題，以此來激發學生對英語學習的興趣。總之，教師要注重師生情誼的建立，通過師生之間良好的情誼來激發學生的學習興趣。

二、老師要善于在教材中挖掘德育教育的素材

在學習英語教材中“外國文化”這一內容時，老師就可以引入全國以及全世界各國的風土人情、歷史文化、民俗風俗等。由于各區域的地理環境、意識形態等各方面都不一樣，因此形成了不同民俗文化的歷史。雖然各國歷史文化都有著差異，但是都有值得我們學習和借鑒的地方。比如，美國人就崇尚民主自由，我們就可以教會學生如何愛自己，愛國家，擁有崇高的愛國主義精神。在中職英語教學過程中，也要告知學生民主的重要性，以及推行現行制度得原因，這可以在一定層面上激發學生的愛國主義情懷。比如，加拿大把感恩節作為他們國家的法定國節假日，而我們通過了解他們國家感恩節的歷史文化，可以激發學生的感恩之情，可以教會學生時常擁有一顆感恩之心，在收獲他人感恩的同時，也懂得如何反饋。比如，日本人就擁有崇高的敬業之情，我們就可以從日本人的身上學習到自強不息、兢兢業業，熱愛自己的工作并為之努力奮斗。

三、創設適當的生活情境，提高學生在英語課堂教學的融入感

基于核心素養視角，在中職英語教學過程中對學生進行教學，要求教學課堂更加真實化，從而能夠確保開展的英語教學更加符合實際中的現象，體現出中職開展英語教育的重要原則和目標，并讓學生了解具體的英語知識在實踐中的運用方式。因此，在中職英語教學課堂中，教師可以根據課堂教學的具體內容來創設更加真實的教學情境，讓學生在真實情景中提升自身的口語能力以及交際能力，提高學生對英語的知識的利用程度，將其作為自身的一項特長來真正地應用到實際生活中。具體來說，組織學生在中職英語課堂中模擬真實的求職情境，讓學生分別扮演面試官和求職者的角色，教師作為裁判來對學生的表現情況進行評價，讓學生感受到真實求職過程中的壓力，還能夠更好地應用英語知識。最終，教師對學生的表現打分，對學生在應用英語知識過程中存在的一些不足性問題進行思考和探索，進而為學生提出更加客觀的改進建議，促進學生英語綜合素質水平的提升，實現在核心素養視角下英語課堂教學的有效構建，提高學生的英語知識運用能力。

四、老師要結合中國傳統的歷史文化

中華文化源遠流長，擁有上下五千年的歷史，在整個過程中形成了獨特的中華美德。比如，熱愛祖國、熱愛勞動、艱苦奮斗、自強不息等都是經過時間的檢驗，經久不衰，流傳至今，需要后代的我們傳承美德，不斷地推陳出新。中職英語教學是一門語言學科，因此老師在教學課程中就可以運用我國的民族精神，要求學生具有的崇高的愛國主義精神，要求學生具有改革創新的精神，對學生進行品格渲染。不僅可以提高學生學習英語的興趣，還能在很大層面上把德育教育滲透在英語教學的過程中，真真正正地提高學生的綜合素質，從而提高中職英語教學的目的。

結束語

在實際的教學過程中，要注重對學生學習興趣的激發，并立足學生的現實需求和實際情況來確定合理的學習目標和教學目標，增強學生的學習信念。在教學方法的選擇上，要引入多元化的教學手段，并注重教學方法和手段的趣味性，課堂教學中還應該凸顯學生的主體地位。

參考文獻

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