淺談小學語文閱讀教學中德育滲透的途徑

劉晶瑤

摘要：眾所周知，在小學階段孩子們的思想觀念等方面還沒有得到相應的鞏固，因此在這一階段必須有效的對孩子的德育方面的能力進行相應的培養，而小學語文則是除了專門的德育知識教學之外最能夠實現滲透德育的一個學科。在語文科目中的閱讀板塊，其中涵蓋著非常多的德育思想，通過相關學習能夠讓孩子們從中感悟到思想道德知識，從而提升他們的道德修養與素質。與此同時，老師也應當對孩子們進行正確引導，加強德育教育工作，確保其在閱讀教學中的有效落實。在此前提下，本文對其進行相應的探究與分析。

關鍵詞：小學語文閱讀教學;德育;多媒體

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

對于社會和國家來說，目前所需的人才是全方面發展的人才，除了在才能等方面有所要求之外，其也必須具備高尚的思想品德。為此，在對人才進行培養的過程當中也必須重視德育教育這一方面，只有這樣才 能夠有效的為社會培養更加全面的人才。而小學階段是培養孩子們德育方面能力的重要階段，必須在這一階段采取有效的德育滲透措施進行德育教育工作。 在小學語文閱讀的實際教學也不應當僅僅注重智育教學， 同時也應當把握德育滲透，將德育滲透于實際教學的全過程當中去，使得每位學生都能夠從閱讀內容中感受到不同的德育知識，在無形當中幫助孩子們形成正確的三觀，提升他們的思想道德水平。

1 小學語文教材中的德育內容

我們經常聽到“藝術源于生活，高于生活”這一句話，同樣課本當中的內容也是從生活當中所提煉出來的。從小學語文課本當中我們可以發現其中存在著非常多貼合我們實際生活的內容。這充分說明了課本與實際生活的聯系。語文學科作為能夠很好的達到德育教育的一門學科，必須有效的從中不斷發掘其中所涵蓋的德育內容與知識，幫助孩子們從中學習到更多高于課本知識的內容，在潛移默化當中形成正確的三觀，提升他們自身的綜合素養。那么小學語文課本當中究竟涵蓋著哪些德育知識呢？以《狼牙山五壯士》為例，這篇課本就充分還原了抗日戰爭時期七年六班這一英雄集體的壯舉，并突出了他們在面臨危險和強敵時仍舊沒有絲毫畏懼，英勇無畏的愛國主義精神。在具體進行這一章節學習時，學生就能夠從中產生濃烈的愛國之情，加深對國家的熱愛以及對中國共產黨的尊重。除此之外，其他一系列的文章當中都充分涵蓋了不同類型的思想情感，能夠達到對學生樹立正確三觀，提升德育素養的目的?？偠灾?，在語文閱讀教材當中涵蓋著非常多的德育教育素材，老師必須要正確的對學生進行引導，不斷加大德育內容的滲透強度，確保孩子們能夠從閱讀過程中獲取到德育知識。

2 小學語文閱讀教學中德育的滲透路徑

2.1 挖掘并運用課內的閱讀材料，有效滲透德育內容

在小學語文課本當中涵蓋著非常多的德育知識信息，這是有效進行德育教育的教學資源， 因此老師必須有效的借助這一教學資源實現德育的滲透工作。如課文當中的思想感情，創作背景等都可以有效的作為德育素材所使用，老師應當對其進進行合理利用。語文 課本當中也存在著相應的德育知識，在進行課文講述時就可以有效的對孩子進行相應的引導，把德育滲透到課堂 教學中的方方面面，讓孩子們深入掌握與了解德育知識，培養和發展德育能力。在學習每篇課文時都可以對學生進行德育滲透，在講述描寫景物的文章時就對學生進行熱愛大自然、熱愛祖國大好河山、 愛家鄉等教育，在講述有關于親情的文章時，就對學生進行孝親敬長、感恩等教育。在講述國家情懷等類型的文章時就可以對學生進行愛國教育。通過這種方式，既能夠更加深入的幫助孩子們了解文章當中的思想感情，同時，孩子們在無形當中也提升了自身的德育素養，形成良好的價值觀念。

2.2 創設教學情境，滲透德育內容

孩子們在小學語文學習當中的學習積極性也嚴重影響著德育知識的滲透效果。但是一部分學生在進行閱讀時往往會出現注意力不集中，不對文章深層含義內容進行探究等狀況，這些都不利于孩子們接收德育知識。這主要是因為老師沒有對孩子們進行正確引導導致的。在實際進行語文教學的過程中的課堂狀態絕大多數都是老師在講臺上進行知識講授，孩子們在講臺下聽講，老師幾乎上不會與孩子進行相應的互動交流，絲毫不注重孩子是否真正的理解所講述的語文知識。 這樣一來，孩子們在實際學 習語文時的學習積極性也有所下降，不僅不利于語文教學， 同時也在一定程度上影響了孩子們學習德育知識。為此，為了扭轉這一狀況，老師就可以采取多樣化的教育形式，在具體對文章內容進行講述時就可以創造相應的教育情境，使得孩子們投入到課堂當中去。比如在學習《落花生》一課時，老師就可以在孩子們了解文章的大致內容之后，讓孩子們進行相應的角色扮演，還原和演繹文章內容 ，這樣一來，孩子們可以更好的感悟文章含義，從中獲取德育知識。

3 結束語

總而言之，在小學語文課本當中涵蓋著非常多的德育知識信息，通過對其的合理運用能夠達到良好的德育教育效果，能有效的推動孩子們的發展進步。但老師在具體滲透德育內容的過程當中也應當改變自身的傳統觀念，切不可只重視提高學生學習成績，更應應該不斷加強對德育教育的重視力度，從而促進學生全面健康發展。

參考文獻

[1] 周春曉.小學語文閱讀教學策略探究[J].讀寫算，2018（25）：242.

[2] 王軍玉. 小學語文閱讀教學的德育滲透[J].新課程（上旬），2019 （4）：233.

[3] 帥春燕.小學語文閱讀教學中德育滲透途徑探索[J].語文課內外， 2019（29）：223.