藝術管理教學中的學生創造力培養

21世紀，有創造力的人才是最為核心的需求，如今的知識經濟時代更需要具有開拓進取精神、創新意識和創造能力的人才。藝術管理作為一門跨學科的新興專業，涉及了藝術學、管理學、經濟學、傳播學等學科，更是要培養復合型、應用型藝術管理人才，而其對人才創造力的要求更為直接和明顯。目前全國有近百所高校開設了藝術管理專業，從教學模式來看都注意到了學生創造力培養的重要性，但真正要把教學模式與培養學生的創造力很好地融合起來還有問題需要解決。

本文擬從藝術管理專業人才的創造力培養著手，嘗試探討高校藝術管理專業教學中對創造力人才的培養方略。

一、高校藝術管理專業教學現狀

總的來說，我國的藝術管理教育教學還是呈現出一派欣欣向榮的局面，無論是從開設藝術管理專業高校的數量上和文化市場對藝術管理人才的迫切需求上，還是教育界、文化界的重視程度以及經常舉辦的高水準藝術管理教學研討會等，都能看出。但應注意的是自藝術管理專業在國內創建以來，以學生創造力培養為主的實踐教學上仍有其局限性。

1、缺乏自有的教學體系，專業屬性不明。藝術管理專業建立之初就沒有自己的理論與教學體系，起初甚至還只是簡單地把“藝術學”與“管理學”的學科體系及相關的教學內容硬性拼在一起，就成為了所謂“既懂藝術，又懂管理”的片面卻“十分誘人”的藝術管理學科理論。而其專業屬性亦不明確，有人認為其隸屬于管理學，也有人認為其隸屬于藝術學，在教育部頒布的本科專業目錄里也沒有藝術管理專業，它還只能作為文化產業管理、美術學、音樂學、藝術學等藝術理論類中的一個專業方向而存在。

2、教學模式多為“舶來品”。藝術管理專業在建立之初，很多學校直接引進國外的相關學科理論與教學方法，甚至所使用的教材也是全面的“拿來主義”，沒有與我國的文化產業現狀及對藝術管理人才的需求相結合，導致培養具備以創造力為主的實踐能力強的人才嚴重不足。

3、師資力量的局限性。師資力量尤其是實踐教學的師資力量嚴重缺乏，成了藝術管理教學中提高學生創造力的難題，為彌補這一方面的不足，學校常常采取邀請業內比較成功的經紀人、策劃人、文化公司經理人等進行專家講學甚至授課。由于這些經營文化產業的企業家們平時工作忙碌，沒有時間做充分的課前準備，也沒有教學經驗，教學缺乏系統性與嚴謹性;與此同時邀請專家的講座也基本上成為其個人經歷的報告會。這就難以使學生對這些課程產生深厚的興趣，學習效果欠佳，實踐能力以及創造力缺乏。

二、藝術管理專業學生創造力培養的建議

教學與實踐結合是提升藝術管理專業學生創造能力的關鍵，高校藝術管理專業的教學應該從教學體系建設出發，將教學與實踐有機結合，從而達到培養有創造力優秀人才的目的。

1、完善教學體系、確定專業屬性。藝術管理專業需要一個明確的專業屬性和完整的課程教學體系，這是培養好有創造力人才的基礎，因此高校藝術管理專業的教學在專業課程設置上要做到藝術學知識與管理學能力的融合、理論學習與社會實踐的結合，甚至可以實行跨專業、跨學科選修課程。要讓學生具備一定的藝術專業鑒賞能力、經濟預算能力和運用傳播手段的能力，能夠勝任具有高附加值的藝術活動實際操作者，培養學生成為有創造力的復合型應用人才。

2、打造高素質的師資隊伍。教師在培養學生創造力方面起著決定性的作用，雖然專家教授們已經在某個領域有了很多的成果，但在藝術管理教學方面大多還需要不斷探索創新，在讓學生去實習前不妨嘗試將自己的切實理論放到市場中去進行檢驗，成為有創造力和實踐能力的全能型教師。同時聘請一些善于講課的校外專家、學者、文化藝術企事業單位的管理人、民間藝術家等等，來學校承擔一些實踐性課程的教學工作，將其在實踐中掌握的操作技能融入到課堂教學中，這樣的課程既開闊了學生的視野，又發揮了這些人士信息量大、從業經驗豐富的優勢。如中央音樂學院、中國音樂學院、中國傳媒大學等高校都曾不約而同聘請國家大劇院的馬為民老師承擔舞臺管理等類型的課程教學，并取得了很好的效果。

3、實踐教學中注重培養學生的創造力。藝術管理的最大特點就是具有極強的實踐性，目前各學校都在不斷提高實踐教學在人才培養方案中的比重，但在實踐教學中如何提高學生的創造力應該成為實踐教學的關鍵。創造力的培養同時要讓學生具有思考、管理、具體行動、一般技術、其他人格特質等方面的能力，在實踐教學過程中對學生多用一些啟發式的教學方式，讓學生多一些思考的機會與過程。筆者在學生策劃音樂會的教學過程中，從不告訴學生如何去做，而是多給他們一些有益的思路和啟發，常常收到意想不到的效果，如：“錯過”主題音樂會的創意取材于歷史中三個凄美的愛情故事，在演繹的過程中把“錯過了一個元夜便是錯過了一生”的遺憾描繪得凄美絕倫;而“花映——女人如花”主題音樂會則是把一個女人的一生分為少年、青年、中年、老年四個階段，每個階段分別用“雛菊、玫瑰、紫羅蘭、康乃馨”四種不同的花來映襯，不能不說這些創意極大地啟發和發揮了學生的創造力的想象力，而創意后的演出實施又讓學生對實踐的過程與創意之間的聯系有了更深的體會，學生所獲得的這些成績感是課堂教學甚至校外實習所無法達到的。

總之，藝術管理專業應該堅持綜合培養、素質全面開發的教學理念，通過與藝術管理實踐相關的藝術生產、藝術市場營銷、藝術經濟、公關廣告等課程教學，從而為學生參與到文化市場中去鍛煉奠定好扎實的理論與實踐基礎，并讓學生參與到真正的實踐工作中去，這樣才能進一步的激勵與開發學生的創造力，才能培養出具有一定創造力的藝術管理人才。

參考文獻：

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作者簡介：沈建軍，男，漢，湖南常德人，湖南涉外經濟學院副教授，研究方向：音樂理論、藝術管理。

本論文系湖南涉外經濟學院教學改革研究項目《學生創造力培養與藝術管理教學融合的研究》的研究成果。

（湖南涉外經濟學院 湖南常德 410006）