高三物理復習中提高學生的審題能力的策略

楊健

摘 要：作為高考的重要學科，高中物理學習越來越受到重視。物理學習可以有效的訓練學生的推理、邏輯分析等能力。對學生而言，這是一門難度較大的學科。上課時覺得所學知識易懂，而做題時又感到無從下手。歸其原由，主要是學生缺乏物理審題的技巧和能力。筆者結合多年的教學經驗，粗略的談談如何培養高中生物理審題能力。

關鍵詞：高中物理;審題能力;培養策略

無論是從歷年的高考、中考的成績，還是平時學生的反映來看，物理都是所有學科中平均分最低、最令人頭疼的一門學科。學生在物理考試后的反思中，總是把做錯題的原因歸結為粗心、看錯題、計算錯誤等等，但深究其中最為重要的原因，乃是審題時出了問題。物理難學，關鍵難在審題上。通過大量調查，發現學生不會做的題目中，不理解題意的竟占了52%，很多學生都反映讀不懂題或理解錯了題意。怎樣培養學生在面對物理問題時的審題能力，成為教學中必須面對并迫切需要解決的問題。

高考物理試題的特點是題量較少，但分值很大，一道題十幾分甚至二十分。而且題目往往過程比較復雜，綜合性很強，特別注重考查學生的綜合能力。因此，物理想要考高分，深入細致的審題是關鍵，“寧停三分，不爭一秒”，對學生來講“最糟糕的情況就是沒有弄清問題就進行求解和作圖”。審題的目的是要弄清情景，找出條件及破題點，為了達到這一目的，審題時要做到“眼邊看、手邊畫、腦邊思”。

眼邊看——先完整的讀一遍題，大致了解題意，明白運動過程，這一步不求做到能全部讀懂，但求不看錯或漏掉一個關鍵信息，在讀題過程中畫出關鍵性條件的詞和句，如“光滑平面”、“剛剛能通過最高點”、“恰好靜止”、“延切線進入”、“彈性碰撞”等等。

手邊畫——首先要畫出關鍵性條件的詞句，但這只能算是手要畫的一個方面，很多物理題目，它往往有多個物體或者多個運動過程，因此還需要我們畫出關鍵物體的受力分析圖、關聯運動過程草圖等等，而且，可以把一些條件直接也標注到畫的圖當中，這樣就可以更加方便、準確地分析找出關聯點，從而建立物理量之間的聯系。

腦邊思——邊看邊畫的時候還要積極地思考，看清題目所求解的問題，帶著問題再去讀題審題，從而增加了目的性和有效性，以便盡快地找出突破口。

那么，怎樣才能迅速提升高三學生的審題能力，審題時做到“眼邊看、手邊畫、腦邊思”這三點呢？本文依據筆者多年實踐的經驗，根據學生審題困難的原因，整理出了高三物理復習中提高學生的審題能力的策略，簡單概括為審題“三步驟”：

一、審條件 挖隱含

任何一個物理題目都是由關鍵條件和運動過程兩部分構成的。關鍵條件是解題的主要突破口，充分利用題目所給條件之間的聯系，把每個特殊狀態和運動過程串在一起，這是審題題的主要內容。這些關鍵條件很多時候都是隱含的，審條件更重要的就是要學會充分挖掘每一個條件的隱含的信息，突出隱含條件的解題地位，這也是審題成功與否的關鍵，更是解題的突破口。

【范例欣賞1】：質量m、電荷量為q的質點，在電場力作用下以不變的速率v沿圓弧由A點運動到B點，其速度方向改變的角度為θ（弧度），AB弧長是L，求（1）A、B兩點間的電勢差;（2）AB弧中點的場強大小。

二、審情景 建模型

有些物理題目，雖然直接給出了清晰的物理過程，看似沒有什么好審的，但我們還是需要通過仔細審題分析，把這些物理過程轉化為熟悉的物理模型，這樣心理上首先放松了一大截，因為感覺是做過的題目，不陌生了，這些題目用模型代替后，思路會更加清晰，迅速可以聯想到相應的物理規律來求解，解題時就會得心應手。

【范例欣賞2】：如圖，相同的兩個木板P1、P2靜止在光滑水平面上，質量均為m，P2右端固定了一個輕彈簧，左端A與彈簧的自由端B相距L。物體P放在P1的最右端，質量為2m，P1與P以共速v0向右運動，與靜止的P2發生碰撞且碰后瞬間粘連在一起。P壓縮彈簧后被彈回并最終恰好停在A點。P與P2上表面之間的動摩擦因數為μ。求：（1）P1、P2剛碰完瞬間的共速v1和P的最終速度v2;

（2）彈簧的最大壓縮量x和相應的彈性勢能Ep。

三、審過程 理思路

高考題中物理的計算題經常是綜合性很強、研究對象多、運動過程較多、設置的問題多，所以很難一下找到解題的思路和方法。因此，審題時我們要靜下心來，對物體進行受力分析、過程分析，根據物體運動過程構建出物理模型，選擇合理的物理規律。

【范例欣賞3】：如圖所示，PQ、MN是固定的傾角為30°的平行光滑金屬軌道，其電阻不計。金屬棒ab、cd與軌道垂直且接觸良好，ab質量m1=200g、cd質量m2=100g，長度L均為2m、電阻R均為3Ω;兩金屬棒的長度恰好與軌道的間距相等，整個裝置處在方向垂直斜面向上、大小為B=0.5T的勻強磁場中，初始鎖定兩金屬棒不動，對cd施加與其垂直且沿斜面向上的恒力F=1.5N作用，某時刻t0=0時，同時解除鎖定，讓兩棒都從靜止開始運動，當t1=2.4s時ab開始勻速運動。重力加速度為g=10m/s2.

求：（1）當t1=2.4s時，金屬棒ab上產生的熱功率？

（2）當t1=2.4s時，金屬棒ab和cd的速度大小分別是多少？

（3）從0～2.4s內流過金屬棒ab的電荷量q是多少？

（4）從0～2.4s內金屬棒ab產生的焦耳熱Q是多少？

教你審題——細讀深析 尋找規律

1.細讀題明情景：PQ、MN軌道光滑，ab、cd與軌道接觸良好，長度已知，磁場垂直軌距道平面斜向上，ab、cd先鎖定，加力F向上拉cd，某時刻解鎖。

2.深思過程：由各自的受力情況知，解鎖后，ab必須先加速下滑，后勻速，cd則是上滑的。

3.由狀態找規律：①由ab勻速可由mgsin=BIL求電流I.

通過對審題過程的重點講解，培養了學生的快速讀題，審題能力，指導學生找到問題的解題思路。學生在平時的練習中不斷積累審題經驗，總結審題方法，使觀察能力和思考能力得到提高，為學生正確解題保駕護航，最終引導學生不再懼怕物理，喜歡這門自然科學，能夠積極主動地探索物理學的奧妙。物理審題的過程就是從多角度的觀察，由淺入深，由文字到圖像，由條件到結論，洞察問題實質，選擇正確的解題方向的過程。因此，加強審題教學，培養學生的審題能力，對于學生克服物理學習困難，開通物理思維的大門具有重要的現實意義。