在新課標視角下初中物理課堂中生活化教學策略運用

耿麗芬

摘 ?要：經濟的發展帶動教育理念的進步，素質教育越來越被重視，教學理念需要不斷創新。按照素質教育的目標，讓學生全面發展，教師要運用合適的教學方式來激發學生對學習的興趣，提高學生的核心素養。要培養學生對物理學習的興趣和積極性，需要讓學生感受到平時生活中所存在的物理知識，提高學生對物理現象的敏感性。教師在進行課堂教學時要優先訓練學生的物理思維，讓學生用物理知識解決生活中的問題。

關鍵詞：初中物理;新課標;教學生活化;策略

物理知識在初中的課程中占有很重要的地位，要求學生的理論知識基礎扎實，從而導致學生的積極性不高，然而物理生活化為學生提供了一個很好的學習途徑。新課標要求學生自主運用物理知識去解決生活之中的問題和生活中出現的現象，體驗生活中的物理，掌握物理知識。教師要挖掘教材里有關生活文化的知識，在學生學習物理時將生活化滲透進去，培養學生的創新能力和思維能力，讓學生在思考和學習中融會貫通，培養出自身的應用能力。

1.物理生活化的必要性

物理學科對人們平常的學習，生活有很重要的指導作用;物理來源于生活，是對日常生活中的現象的一種解釋和理論知識，如果能將物理知識掌握扎實，能夠幫助學生理解生活中出現的一些物理現象，利用學生的好奇心，將物理和生活緊密結合，將枯燥的物理理論轉化為對日常生活中現象的解釋，能夠讓物理的課堂變得生動有趣，提高學生的學習積極性，能夠培養學生獨立思考的能力，也訓練了學生解決生活中出現的問題的能力。

2.物理教學生活化的措施

采用貼近生活的教學方式能夠調動學生的學習熱情，還能提高學習的效率，豐富日常生活的經驗。通過以上的案例讓學生建立起生活與物理的聯系，激發學生探索的欲望，能夠在接下來的教學中充分調動熱情，提高學生對物理學科的興趣。對于教師來說，生活化的教學可以拓寬教學的視野，教學不再局限在課本上，在教學中融入生活中發現的素材能夠切實有效地圍繞著學生進行教學，有效提升學生的核心素養。

2.1在課堂中加入小實驗

從生活中的一些“不可思議”的小現象通過知識講解幫助學生理解新知識，在學習《電磁》這一章時可以通過一些小實驗來講解磁場，在上課前給學生下發一些鐵屑和磁鐵，將磁鐵放在課桌中間部分，將鐵屑依次灑在磁鐵的四周，觀察發生的現象;在研究摩擦力的時候讓學生將兩本書翻開，然后將書頁相互交叉，再將兩本書扯開，這時學生就會感到很震驚，原來紙張有這么大的力量。在學習“光的傳播”時，為了讓學生了解在介質下光的傳播特性，可以用水壺噴出水霧，再用激光照射，會讓學生看見光是沿直線傳播的，又或者用激光照射水杯，或者膠體類的果凍，讓學生看到明顯的物理現象。好奇心是將學生引進物理學習的一扇大門，能夠讓學生像海綿吸收水分一樣吸收知識，為以后正式的實驗奠定基礎，加深對相關物理知識的理解，有利于物理學科核心素養的培養。

初中生剛剛步入校門，作充滿好奇心的孩子來講，學生對于新知識的學習有著十分巨大的熱情，教師需要在教學中保障學生好奇心跟興趣延續下去，要求教師設計出能與學生實際學習能力相符的教學方案。教師也要改變傳統教學的方式觀念，將課堂教學不斷創新，避免照本宣科等應試教育的出現。在日常的教學中，教師應該為學生留有足夠自主探索的時間，鼓勵學生去實踐，通過學生自己獨立的探索，真正做到學以實用。初中生的學生富有活力和想象力，他們思維活躍，教師在制定作業時可以根據針對不同的學生制定不同的作業，促進學生的全面發展，教師也獲得了更好的教學效果。

2.2構建學習氛圍

培養學生對物理的興趣最好的方法是讓學生直接感受物理知識在生活中的應用，通過實際活動所獲得的知識會讓學生的記憶更為深刻，可以在教室墻壁的四周粘貼生活中所出現的物理現象的解釋，讓學生感覺到日常生活中的氣息。利用社會教學的資源，拓寬學生的學習途徑，讓學生在生活中學習物理，利用情景教學讓學生能更容易接受，讓學生自己觀察，加深抽象能力的提升。情景的設置要考慮到學生的學習經驗，讓學生主動參與到教學活動在課堂上生成自己的感悟和理解。

2.3深入了解新課標的要求

“新課標”為教師提供了教學的途徑，是編者和教師的智慧結晶，在教學中要發揮教材的作用，從學生的角度出發哪些是重點要講的概念，哪些可以做到生活化體現，以個人的理解整合教材，活學活用。書本中的例題要運用起來，單純的根據課本知識講例題要求學生根據所講的解題模式去學習是沒有效率的，教師只是傳授課本知識，而學生對知識的認知也停留在課本之中。教師應該考慮到學生的學習規律通過自己在生活實踐得出來的經驗將例題教學生活化，激發學生的興趣，將物理題以生活化的方式講解來培養學生的物理學習素養。

教師在教學中要避免脫離實際，讓學生感到枯燥，要用學生的角度來看待每一章的知識重點，在此基礎上思維發散，如何幫助學生更好地理解。課本是構建學生與教師溝通的橋梁，是連接學生與知識的鐵路，教師要靈活地運用教材當中的內容，讓學生能夠自主探究，學生參與進教學的學習來，才能夠激發學生的熱情。

結束語：教師要在平時教學的過程中多多引用生活中的例子，提高學生在課堂上的興趣，加強生活跟物理的聯系，為學生布置生活情景問題來幫助學生學習，要引導學生發現生活中的物理現象，真正地將物理知識變成自己的東西再到實踐生活中去應用，讓學生享受物理帶來的樂趣，享受學習的樂趣。

參考文獻：

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[2]余和平.核心素養視域下初中物理復習的新思維教學[J].新課程（下旬），2019（8）：46.

（作者單位：棗陽市第四中學 ，湖北 ? 棗陽 ? 441200）