考場作文如何一材多用

劉穗

對于作文困難的學生來說，“寫什么”和“怎么寫”是兩大難題，應該先解決哪一個呢？俗話說“巧媳婦難為無米之炊”，當然要先解決第一個“寫什么”的難題，提到寫什么，我們一般都是強調積累素材，多讀多觀察多體驗，但大多數考生讀到初三了，難道沒有一點積累嗎？顯然不是。主要問題是不會運用已積累的材料，不會“舊材翻新”，不會“一材多用”。特別是考場作文，學生在規定的時間內作文，時間有限，更是不知從何下手。所以，考場作文的關鍵在于考生如何調動生活積累，學會一材多用，解決寫作材料匱乏的問題、下面，我們以貴州三個地區中考的考場作文，來談談考場作文如何學習一材多用。

我們先來回顧一下2020年貴州省多地區中考中文題目：

黔西南：好學多思，樂涌心田。好學打開了一扇扇窗戶，多思邁上了一步步臺階。好學多思在學習、游玩及生活中，曾讓我們驚喜不已…

請以“樂在好學多思里”為題，寫一篇不少于 500字的作文。文中不得出現真實的人名、校名、地名。

遵義：請以“畢業前夕”為題，按要求作文。（60分）

要求∶ ①角度自選，立意自定;②不少于600字，除詩歌外，文體不限;③不能出現含有考生信息的人名、校名、地名等;⑨不得抄襲和套作。

貴陽：“辦法”，就是處理事情或解決問題的方法。解決疑難，達成愿望;探索未知，驗證假設;積累經驗，養成習慣：拒絕誘惑，撫慰心靈……都需要積極地尋找辦法。請以“找到一個好辦法”為標題，寫一篇600-700字的作文。

寫作提示與要求：

（1）明確是什么“辦法”以及用它來處理的事情或解決的問題;

（2）詳略得當，充分表現“找到”的過程及辦法的“好”;

（3）有邏輯地表達自己從中獲得的感悟、發現、思考等;

（4）內容健康，文體眀確;

（5）不得抄襲、套作，不得出現真實人名、校名等信息。

以上貴州三個地區的中考作文形式都是命題作文，三個題目的開放性也很大，而且三個題目在審題上難度不大，特別是貴陽市的題目，更是在寫作要求中有比較透徹的提示，難在學生選什么材，如何加工才能出彩。

首先，要會選熟悉的材料與作文題勾連對接。我們可以任意尋找一個自己熟悉的材料，可以是一個物、一個人、一件事，然后試著去勾連作文題，尋找到一個合適的連接點，如果可以的話，就用一兩句話在二者間架起一座橋，使材料與話題的某個方面勾連起來。

讓我們回到2020年這個不尋常的年份，去尋找有價值的材料吧！2020年，口罩、酒精、消毒水、溫度計平時很少人問津的物品都成了緊俏物資，口罩甚至一度脫銷變成了“戰備物資”，成了最緊俏的年貨。 統計數據顯示，2020年1月20日、21日兩天，僅淘寶平臺就售出了8000萬只口罩，相當于每天4000萬只的銷量。1月20日后的四天內，京東平均每天銷售3600萬只左右，僅1月22日一天，口罩銷量環比上月日均增幅高達48倍。幾乎一夜之間，便利店、藥房，甚至是五金器材、裝修建材店的所有口罩都被搶購一空，沒有任何過度，全中國陷入了“一罩難求”的局面。一只小小的口罩，沒有它人們出不了門，還有人因為不戴它出門被處罰，成為“過街老鼠”，甚至戴與不戴還成了全世界人民共同關注的話題，口罩“瘋狂”了！成了2020年最火爆的明星。

我們就以“口罩”為材料和《樂在好學多思里》《畢業前夕》《找到一個好辦法》三個作文題勾連對接，看看能否用得上？我們不難發現一只口罩也有很大的學問，它的種類、功用、原材料、正確的佩戴方法、如何解決戴口罩帶來的種種不適等都是我們以前沒有關注過和體驗過的，我們需要學習和解決的問題不少呢，疫情之下的畢業前夕還發生過許多與口罩有關的人和事呢，這就是勾連對接！一只小小的口罩因為一件事可以具有不平凡的意義，

其次，選好材料角度展開聯想整合。作文材料大多具有多義性，如果能從不同的角度去分析，啟動聯想，開動發散性思維，發掘出不同的意義。如果我們能充分挖掘材料的內核，準確把握材料的內涵，辨識材料的多面性，就能做到一材多用、以少勝多，以有限的材料來讓筆下文章出彩。

清代章學誠《文史通義》有言：“文辭，猶品物也;志識，其工師也。橙橘楂梅，庖人得之，選甘脆以供籩實也;醫師取之，備藥毒以療疾疢也。知此義者，可以同文異取，同取異用，而不滯其跡者矣。”在此作者打了個有趣的比方。他說，文辭（包括材料）就像物品，思想見解（即中心觀點）好比使用物品的工匠、醫生。橘子、山楂等果品，廚師拿它做拼盤待客，醫生拿它來入藥治病，都是各取所需。其實，不同的作者并沒有改變這些材料的性質，只是從不同的角度去選擇和運用它們，把材料與作文有共同點或相似點的內容歸納整合在一起，提煉出一個新的意義點——主題。

我們依然以口罩為例。2020年春節期間關于口罩的各種對聯有很多，反應了材料的多義性，例如：上聯：昔日戴它，可擋霧霾塵，常是遮容堪保護。下聯：今春防疫，竟成稀罕物，恨無囤貨遍尋求（口罩緊缺）。上聯：捂鼻擋風，三冬臘月驅寒氣。 下聯：防塵濾毒，四季瘟情避緊關（口罩功用）。再例如上聯：遮擋口鼻，防疫隔毒安自我。 下聯：暢通耳目，遵規曉理利他人（口罩社會價值）。上聯：60后讓90后別熬夜。 下聯：90后讓60后戴口罩（口罩表現出來的代溝）。亦莊亦諧的春聯寫不完那個春天一只小小口罩帶給大家的感受……但我們每個學生都親身經歷了口罩帶給自己、家庭、社會的不同故事。

最后，要注重加工，重在“轉”“提”“升”“雕”。選材解決了，我們就要對材料進行加工，方法有：“轉”轉換寫作對象，“提”是對素材的取舍提煉，“升”是對主題思想的升華，“雕”是對細節的雕琢，故事情節的推進等，都能讓原本很簡略、粗糙的素材變得熠熠生光，扣人心弦。

下面我們以“口罩”這個題材看看來看如何進行一材多用。

在《找到一個辦法》中，疫情特殊時期，小作者對不愿戴口罩還到處溜達的爺爺，用他的智慧摸準了老年人愛孫心切的想法，通過微信告訴爺爺學校正在開展“防控疫情我參與”活動，其中有一項任務是要提醒并監督家人少出門，不聚集，出門一定要戴口罩，為了支持孫子學業，爺爺變得乖乖聽話，真實有趣。

在題目《畢業前夕》中，疫情期間媽媽居家休息，通過網絡學習給我們做起美食，因為小區老人沒有口罩，媽媽開始做起了口罩，一個人效率太低，原材料又不夠了，我和爸爸想到辦法解決了，一只只小小的口罩在波折中產生了，它是我們一家人的凝心聚力克服困難的見證，給我帶來了戰勝困難的成就感，甚至我準備把它當我中考的吉祥物。

在《樂在好學多思里》的中，可以把寫作對象放在外婆這個老年人的身上，外婆在疫情期間學會了網絡購物，后來還在小視頻里學習做口罩，我們一般會提煉活到老學到老的這個主題上，可以小見大，在結尾處引用汪曾祺的話賦予了一只口罩更深更高遠的立意。

同一素材，一材多用，巧妙把三個作文題進行勾連，希望大家在“畢業前夕，找到一個好辦法，讓自己樂在好學多思里”。

（貴陽市第四十中學 貴州 550001）