淺析小學德育實效性教學的理念及方法

陳錦梅

摘要：隨著新課標的改革逐漸深入，人們越來越重視學生的德育教育，而不是一味的追求學生主要科目的成績提升，這也就突出了德育教學的重要性，教師也應該對其提起重視。在如今的小學教學中，越來越多的問題開始發生，比如校園斗毆、校園欺凌等事件在校園也是屢見不鮮，這都是因為在傳統的教學中，教師過于重視提升的學習成績，但是忽略了學生德育教育的培養，讓學生沒有一個正確的是非觀和價值觀，從而引發了這些問題。小學教育是一個孩子一生中最為重要的一個階段，因為在這個階段的學生年齡腳下，而且剛接觸學習生活，其行為習慣和思想品德還沒有一個完整的發展，所以教師需要以德育教育出發，去促進學生的全面發展。小學階段也是幫助學生建立正確人生觀和價值觀的關鍵時期，所以教師需要在小學階段合理的對學生進行德育教育的培養，這樣才能實現對學生的素質教育。

關鍵詞：小學德育;教學;素質教育

小學教育對于一個學生而言是最為基礎的教育，但是同時也是最重要的教育，因為這個階段的學生剛接觸學習，如果在這個時候磨滅了學生學習的興趣，那么在后續的教學中也不會有特別好的效果。而且這個階段的學習主要也是為了幫助學生塑造一個正確的人生觀和價值觀，因為小學生年齡比較小，這個階段的培養也是最為有效的。所以在小學教育階段，教師應該注重學生的德育發展，而不是一味的注重提升學生的成績，這樣才可以讓學生得到全面的發展。而且在新課標的改革下，應試教育也逐漸開始改變，轉變為了素質教育，所以在教學過程中，教師應該重視對學生德育教育的培養，在教學過程中融入德育教育的培養，對學生進行心理健康和行為習慣的培養，這樣才可以有效的發揮出德育教育的作用。

一、小學德育教育實效性教學的重要性

在小學的教育中，孩子的各個方面都會因為教學發生一定的變化，也是學生全面發展的一個關鍵時期。為了能夠更好的在小學德育教育中實施實效性教學，每個教師都需要付出巨大的努力。而且在教學過程中，教師也需要根據不同學生的特點和性格來展開教學，從而能夠更有效的開展德育教育。如果按照傳統的教學策略，注重學生的成績提升，學生的綜合素質得不到培養的話，學生在后續的教學中就會發生很多品德上的問題，而且這樣的教學也是無法滿足新課標的改革需求的，容易讓學生在后續的教學過程中只學會了表面的知識，但是對于知識深層次的理解是不夠的，學生對于所學的知識也無法有效的運用，我國目前頻發的“高分低能”也是因為這個原因所導致的。所以教師需要在教學中注重學生德育的教育，才可以幫助學生有一個更加全面的素質發展，更好的適應以后的學習以及生活[1]。

二、小學德育教育實效性教學的問題

（一）傳統教學觀念的影響

由于我國傳統教育的影響，所以教師在教學過程中普遍都會采用傳統的教學方法，就是教師在講臺上講自己的，學生在下面聽，這樣被動的教學方法不僅效率低下，而且學生對其還沒有一點興趣，這就讓小學德育教育的開展很難得到有效的落實，而且德育教育如果僅僅依靠書本中的知識也是遠遠不夠的，學生在教學中也無法真正了解到德育教育的內涵，自然也無法有效的培養出正確的價值觀和人生觀。

（二）教師對于德育教育的不重視

由于我國應試教育的影響，大部分教師在教學過程中也更加注重文化課的學習，忽視了德育教育實效性的教學。因為文化課的教育可以在短時間內見到效果，學生的成績會有一定的提升，但是德育教育的教學與之相比更加的縹緲。所以有時候教師會將德育課讓給文化課上，導致了學生并沒有得到德育的培養。這也主要是大部分學校并沒有關注到學生的德育教育。對孩子的身心發展也沒有一個好處[2]。

三、小學德育實效性教學的具體方法

（一）積極的改變教師的德育觀念

要想有效的在小學教學中開展德育教育，那么首先就需要改變教師的傳統教學觀念，因為小學生的心智和思想還未得到完整的開發，所以這個階段的學生也是存在這一些你煩的心理。所以小學階段的教育不僅僅是對學生知識的教學，更多的也是對學生綜合素質的培養，以及塑造正確的人生觀和價值觀。學校可以讓教師去參加培訓，聽一些與德育教育相關的講座，并且不定期的舉行座談會，讓更多的教師有一個交流的平臺，從而能夠讓教師意識到德育教育的重要性，并且能夠在教學過程中采用多樣性的教學方法進行教學。而且教師在教學過程中對學生而言，是有著非常重要的影響，所以教師也需要從自身做起，給學生起到一個示范作用，教師并不僅僅要作為一個德育教育的引導者，還需要作為學生在日常學習生活中的道德標桿。因為這個階段的學生對教師有一種敬畏和崇拜的心理，學生也熱衷于模仿教師，所以教師需要嚴格要求自己，這樣才可以保證小學德育教學的實效性[3]。

（二）豐富德育教育的教學方式

德育教育并不能僅僅局限于課堂和傳統教學方法，教師需要改變傳統的教學方法，多增加一些實踐活動，讓學生從實踐活動中獲得德育知識。而且教師需要設計一些與生活相關的實踐活動，讓學生能夠更好的投入到實踐活動當中。同時教師也可以利用多媒體設施來播放一些有關德育教育的影片等等，小學生對這些是非常感興趣的，教師需要以學生為主開展德育教育，這樣才能夠有一個更好的效率和質量。同時也符合了新課標的改革要求。“實踐才是檢驗真理的唯一標準”。所以教師要重視實踐活動。而且教師多去了解每個學生，根據不同學生的情況來設計不同的德育方式，這樣才能更進一步的提高小學德育教育的實效性。

結束語：

總而言之，在現代小學的教育中，教師不能僅僅重視學生的成績提升，更需要關注學生的德育發展，因為成績的提升只是一時的，但是德育的教育卻是一輩子的。如何進行小學德育實效性教學是每個教師都應該思考的問題。而教師需要對其提起重視，然后采用多樣性的教學實現有效的德育教育，根據學生的不同情況來設計教學，讓每個學生都能塑造出正確的價值觀和人生觀。

參考文獻：

[1]陳佩. 淺談小學德育實效性教學的理念及方法[J]. 中外交流， 2019， 026（013）：315.

[2]張帆. 淺析小學德育實效性教學的理念及方法[J]. 文淵：小學版， 2019， 000（001）：119.

[3]黃芳子. 淺析小學德育實效性教學的理念及方法[J]. 當代家庭教育， 2019， 000（022）：P.168-168.

（廣西壯族自治區賀州市八步區桂嶺鎮桂北小學 廣西賀州 542806）