1+X證書背景下我校空調(diào)制冷專業(yè)的課程探索與改革

陳彥昌

摘要：1+證書制度是國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育制度的一大創(chuàng)新，是將職業(yè)技能與學(xué)歷相互結(jié)合的一種新型形式，將職業(yè)技能證書與學(xué)歷證書擺到同等的位置上。推動(dòng)人才的進(jìn)一步培養(yǎng)，推動(dòng)國(guó)家的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，在新的制度設(shè)計(jì)下通過(guò)社會(huì)評(píng)選組織的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行考試和統(tǒng)一發(fā)證，這是一種全新的教學(xué)理念，進(jìn)一步突出了對(duì)職業(yè)教育的定位，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生的社會(huì)能力，具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：證書;課程;探索;改革

引言：

對(duì)于所有的教育類型都有本身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。任何教育是一個(gè)由個(gè)體化到社會(huì)化的過(guò)程，而職業(yè)教育作為一種特殊的教育活動(dòng)，需要把握社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展，滿足廣大學(xué)生就業(yè)的基本要求，隨著社會(huì)發(fā)展，在新的條件下需要?jiǎng)?chuàng)新和改革教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)專業(yè)化全面化的人才，將新規(guī)范，新工藝納入學(xué)習(xí)的過(guò)程中。采取更加靈活的教學(xué)方式，系統(tǒng)的全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的培訓(xùn)，只有不斷提升職業(yè)教育質(zhì)量，才能有力的響應(yīng)國(guó)家政策，提高學(xué)生的社會(huì)就業(yè)前景。

一、理論實(shí)踐結(jié)合，組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

近年來(lái)，專業(yè)組以學(xué)校專業(yè)診改為契機(jī)，以專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，提高教師教學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)精神。全科組共35位教職工，80后年青教師為19人，青年教師比例為54.3%，師資團(tuán)隊(duì)偏年輕化，有活力，但教學(xué)基本功有待加強(qiáng)。因此，專業(yè)組制定了有針對(duì)性的教師職稱晉升、企業(yè)實(shí)踐和學(xué)歷提升計(jì)劃：如①在本專業(yè)內(nèi)實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”的傳、幫、帶計(jì)劃，讓資歷、經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷豐富的教師作為每一位新教師的專門實(shí)踐技能指導(dǎo)教師，使年輕教師能夠在課程多、任務(wù)重、無(wú)暇走進(jìn)企業(yè)的時(shí)候，快速提升實(shí)踐技能，提升教師的教學(xué)能力。②與品牌售后服務(wù)公司一線調(diào)配經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師。并在專任教師中展開課堂活動(dòng)評(píng)選工作，調(diào)動(dòng)教師的積極性，同時(shí)建立與企業(yè)的合作，建立實(shí)習(xí)一體化的校外第二課堂實(shí)訓(xùn)基地，既充實(shí)了教師隊(duì)伍，又增強(qiáng)了年青教師的活力，使老師除掌握必備操作技能的同時(shí)，又能了解和熟悉相關(guān)技能，為教師成長(zhǎng)和學(xué)生成材提供了廣闊的空間，也使得近年來(lái)學(xué)生的技能證書考證率和通過(guò)率大大提高，學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到92%以上.

二、注重動(dòng)手能力培養(yǎng)，重視實(shí)踐操作形成技能

實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐在教學(xué)環(huán)境中充分展示，學(xué)生可以親眼看到中央空調(diào)及其運(yùn)行情況。例如教師可以開展多種特殊技能的教學(xué)，有效地解決了現(xiàn)代微機(jī)控制技術(shù)引入課堂教學(xué)成本過(guò)高的問(wèn)題。學(xué)校創(chuàng)造了制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)安裝了制冷、空調(diào)、冰箱模擬試驗(yàn)裝置多套，以及制冷模擬試驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和檢修展示綜合試驗(yàn)裝置。五臺(tái)現(xiàn)代智能冰箱可對(duì)制冷設(shè)備在不同工況下的運(yùn)行情況進(jìn)行調(diào)節(jié)和測(cè)量，實(shí)現(xiàn)各工種的綜合分科能量訓(xùn)練教學(xué)。

在新的學(xué)習(xí)模式下。

其教學(xué)理念以“做”為中心。即"邊做邊教，邊做邊學(xué)"。教學(xué)特點(diǎn)實(shí)踐證明，這種綜合教學(xué)模式非常適合我國(guó)制冷技校專業(yè)的本科課程建設(shè)特點(diǎn)和制冷技校專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)特點(diǎn)。一體化課程教學(xué)模式非常適合我校中職本學(xué)科課程的整體教學(xué)。例如要真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)一體化學(xué)科教學(xué)模式的真正有效應(yīng)用，就必須對(duì)學(xué)校教育技術(shù)裝備、師資隊(duì)伍培訓(xùn)、課程自學(xué)教材、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)環(huán)境、校企交流合作等幾個(gè)獨(dú)立重點(diǎn)學(xué)科分別提出一套相應(yīng)的學(xué)科一體化教學(xué)要求，還同時(shí)需要根據(jù)各自民辦學(xué)校的不同教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別正確對(duì)待，逐但進(jìn)一步加以推行和不斷完善。

三、結(jié)合掌握程度，提高證書通過(guò)率

為了更好地安排制冷行業(yè)的實(shí)習(xí)工作，學(xué)校嚴(yán)格的制定了計(jì)劃，對(duì)于培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)格把關(guān)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在關(guān)于制冷專業(yè)課上，安排實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中除去傳統(tǒng)的知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的勇敢精神，強(qiáng)化學(xué)生的綜合操作技能，重視教學(xué)質(zhì)量上的改革，為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)型人才。培訓(xùn)功能由單一層次向綜合層次發(fā)展。實(shí)現(xiàn)課程模塊化，實(shí)施“任務(wù)導(dǎo)向”、“項(xiàng)目教學(xué)”等教學(xué)方法。同時(shí)，要整合其學(xué)習(xí)功能，拓展其延伸功能。在學(xué)校工作中，應(yīng)專門成立證書研究的部門，將小組研討的工作放在第一位，制定考試等相關(guān)的文件，為順利的通過(guò)考核提供，最有力的保證。

對(duì)待考證問(wèn)題應(yīng)該予以最井然有序的充分開展在目前的階段之下，制冷專業(yè)的學(xué)生本職工作，就是對(duì)于證書的取得工作，并在實(shí)踐中不斷的探索，將證書知識(shí)與實(shí)踐工作相結(jié)合，作為教師而言對(duì)于證書的取得工作需要嚴(yán)格把關(guān)，有力的推進(jìn)學(xué)生具體工作書取得工作之間的銜接，將證書取得與課堂任務(wù)，努力提高考生能力，培養(yǎng)學(xué)生最終的就業(yè)能力，培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀的學(xué)生，例如將考核制度與證書取得緊密結(jié)合，以取得學(xué)分為表現(xiàn)形式，課堂表現(xiàn)為評(píng)選辦法，優(yōu)秀的學(xué)生加以褒獎(jiǎng)，普通的學(xué)生加以鼓勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，與實(shí)踐相結(jié)合的課堂教育是為了更好地幫助學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極發(fā)展這一模式。更全面地掌握學(xué)生的知識(shí)，更快地提高學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生潛能的教學(xué)才是真正的課堂。如何根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)該掌握的東西是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。面對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，學(xué)院空氣制冷器和空調(diào)技術(shù)專業(yè)勇于探索和不斷創(chuàng)新。

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