挖掘地方資源，開展小學特色手工社團

陳仁波

豐富多彩的學校社團活動不僅能夠豐富校園文化，而且對于教育教學、兒童的健康成長和全面發展都具有重大而深遠的意義。教師只有認真分析社團工作的特點，緊緊依托地方實際，積極挖掘地方資源，充分利用獨特的鄉土風情，創造性地開展帶有鄉土氣息的特色活動，才能走出一條具有地方特色的學校手工社團活動之路。

我們盧氏縣地處豫西深山區，是一座有著千年歷史文化的革命老區，這里山高水深林密，從小就生活在大山里的孩子，是玩著石子，爬著樹，玩著樹葉長大的。盧氏縣第二小學也是一所新成立的學校，一所新建學校要想快速發展，快速屹立，成為受學生喜歡，家長贊同，社會認可的好學校，只注重單一的文化課學習，傳統知識的傳授顯然是不夠的，是不符合現代學生發展規律的，而現代教育要求塑造全面發展的人，培養學生的核心素養。為了培養有靈魂、有大愛、有素養、有特長、有擔當的時代新人，我們著力特色辦學，以豐富多彩的社團活動為載體，讓學生自主生長，培養學生的興趣、特長和愛好。長期以來，在特色社團活動研究中，多數學校對美術特色課程和手工社團的開發不夠重視，并且學校的美術活動形式都比較單一，以繪畫為主最為常見，我們意識到學生的美術并不等于繪畫，孩子迫切希望了解各種類型的美術活動，通過畫、涂、剪、撕、捏、粘、貼、搓等感官體驗方式來塑造美術作品，從而為全方面的發展尋求可能。這就要求我們運用多種形式重新建構特色手工課程，將學校美術教育活動形式由單一性向多樣性和體驗性轉變。那如果把這些形狀各異的石頭和五彩的樹葉、黏土等能作為學生美工課堂的資源，這樣既立足我們家鄉實際，又豐富了手工課堂的內容。

依據新課改形勢下的校本課程開發要求，結合地方的實際，學校社團組織應巧妙挖掘并充分運用當地特色資源，主要從活動開展方面去營造特色、打造品牌，重點應突出兩點：一是“活”。充分利用手工社團組織形式和獨特的優勢，力爭手工社團活動的內容寬泛靈活，有大量課外特色課程的補充;訓練的方法更具創新力和綜合性;利用展覽比賽的形式，提高學生興趣和持久動力，更好的表現創意，注重過程和結果的多樣性，重在過程體驗，將手工社團進行系統化、創造性的訓練，從而形成課程體系。

二是“土”。立足家鄉實情，深挖地方特色資源，打造以地方文化為主題的手工社團活動，組織實施手工制作活動，體現鄉土氣息，使民俗風情更濃郁，探究活動更有情調，讓學生以真實、生動、自然的方式了解、體驗和傳承地方傳統文化。

從地方實際出發，體現鄉土氣息，過程和結果呈現多樣性，重在過程體驗，在日常手工社團活動的有效組織和實施過程中，一路摸索過來，在實踐過程中我們解決了不少存在的問題。

地方資源深挖掘，鄉土風味顯特色。社團組織者可根據當地的風俗習慣，結合生活環境，開展地域風味濃郁的特色活動，挖掘美術手工課資源，為小學生營造真實、生動、豐富的自然世界，民俗風情味濃郁，探究活動有情調，我們學校手工社團從以下方面開展活動。

一、泥塑美食

盧氏美食受到人們的青睞，美食自然也成為小學生進行特色社團活動的生動教材。學校手工社團開展了以“家鄉美食”為主題的泥塑形式的活動，學生參與積極，再加上內容都是平時身邊熟悉、喜歡的食物，學生的手工作品花樣繁多。同時，教師在輔導時，特別強調創作手法及技能，盡量多地引入范作欣賞，尤其是優秀的同齡人創作的作品，從而增強其動手創作的實踐信心。

二、傳承民間傳統手工藝

在盧氏，毛線編織品的用途十分廣泛，裝飾效果非常好，深受大家的喜歡，學生對其非常熟悉，具有較強的家居裝飾性。我們學校手工社團在活動中，進行毛線編織制作，從家長中請了手藝精湛的師傅，來給學生教授最基本的手法，學生不僅學習了編制的方法，也見識了民間手藝人的高超技藝，更是傳承了家鄉文化。

刺繡和十字繡也是盧氏民間傳統手工藝。刺繡方面與小學生息息相關的就屬鞋墊了，鞋墊是體現刺繡價值的手工藝品之一，它是精心設計制作的傳統民間藝術，其色彩艷麗，花紋優美，在鞋樣上繡上花，繡上字，配上色彩分明的絲線，做成自己喜愛的鞋墊。由于學生生活在濃厚的民族文化氛圍中，耳聞目染，因此把鞋墊的制作編入校本課程，培養學生的操作能力，開拓學生的創新能力和審美能力。

石頭畫也是我校手工課的一項特色，學生深入自然，尋找色澤光亮、表面平滑、形狀突出的石頭，把石頭表面清洗干凈，在美工課上，在石頭表面作畫，優美自然有靈動，不失為很好的家庭裝飾品。

總之，只有我們立足當地實情，因地制宜，挖掘本地方資源，以學校手工社團活動為載體，讓學生了解地方傳統文化，結合地方特色和資源，組織實施手工制作活動，開展特色教育手工活動，才能走出一條具有地方特色的學校手工社團活動之路，開辟出一片學校特色手工社團工作的新天地。

河南省三門峽市盧氏縣第二小學 河南 盧氏 472200