陳仁波
豐富多彩的學校社團活動不僅能夠豐富校園文化,而且對于教育教學、兒童的健康成長和全面發展都具有重大而深遠的意義。教師只有認真分析社團工作的特點,緊緊依托地方實際,積極挖掘地方資源,充分利用獨特的鄉土風情,創造性地開展帶有鄉土氣息的特色活動,才能走出一條具有地方特色的學校手工社團活動之路。
我們盧氏縣地處豫西深山區,是一座有著千年歷史文化的革命老區,這里山高水深林密,從小就生活在大山里的孩子,是玩著石子,爬著樹,玩著樹葉長大的。盧氏縣第二小學也是一所新成立的學校,一所新建學校要想快速發展,快速屹立,成為受學生喜歡,家長贊同,社會認可的好學校,只注重單一的文化課學習,傳統知識的傳授顯然是不夠的,是不符合現代學生發展規律的,而現代教育要求塑造全面發展的人,培養學生的核心素養。為了培養有靈魂、有大愛、有素養、有特長、有擔當的時代新人,我們著力特色辦學,以豐富多彩的社團活動為載體,讓學生自主生長,培養學生的興趣、特長和愛好。長期以來,在特色社團活動研究中,多數學校對美術特色課程和手工社團的開發不夠重視,并且學校的美術活動形式都比較單一,以繪畫為主最為常見,我們意識到學生的美術并不等于繪畫,孩子迫切希望了解各種類型的美術活動,通過畫、涂、剪、撕、捏、粘、貼、搓等感官體驗方式來塑造美術作品,從而為全方面的發展尋求可能。這就要求我們運用多種形式重新建構特色手工課程,將學校美術教育活動形式由單一性向多樣性和體驗性轉變。那如果把這些形狀各異的石頭和五彩的樹葉、黏土等能作為學生美工課堂的資源,這樣既立足我們家鄉實際,又豐富了手工課堂的內容。
依據新課改形勢下的校本課程開發要求,結合地方的實際,學校社團組織應巧妙挖掘并充分運用當地特色資源,主要從活動開展方面去營造特色、打造品牌,重點應突出兩點:一是“活”。充分利用手工社團組織形式和獨特的優勢,力爭手工社團活動的內容寬泛靈活,有大量課外特色課程的補充;訓練的方法更具創新力和綜合性;利用展覽比賽的形式,提高學生興趣和持久動力,更好的表現創意,注重過程和結果的多樣性,重在過程體驗,將手工社團進行系統化、創造性的訓練,從而形成課程體系。
二是“土”。立足家鄉實情,深挖地方特色資源,打造以地方文化為主題的手工社團活動,組織實施手工制作活動,體現鄉土氣息,使民俗風情更濃郁,探究活動更有情調,讓學生以真實、生動、自然的方式了解、體驗和傳承地方傳統文化。
從地方實際出發,體現鄉土氣息,過程和結果呈現多樣性,重在過程體驗,在日常手工社團活動的有效組織和實施過程中,一路摸索過來,在實踐過程中我們解決了不少存在的問題。
地方資源深挖掘,鄉土風味顯特色。社團組織者可根據當地的風俗習慣,結合生活環境,開展地域風味濃郁的特色活動,挖掘美術手工課資源,為小學生營造真實、生動、豐富的自然世界,民俗風情味濃郁,探究活動有情調,我們學校手工社團從以下方面開展活動。
一、泥塑美食
盧氏美食受到人們的青睞,美食自然也成為小學生進行特色社團活動的生動教材。學校手工社團開展了以“家鄉美食”為主題的泥塑形式的活動,學生參與積極,再加上內容都是平時身邊熟悉、喜歡的食物,學生的手工作品花樣繁多。同時,教師在輔導時,特別強調創作手法及技能,盡量多地引入范作欣賞,尤其是優秀的同齡人創作的作品,從而增強其動手創作的實踐信心。
二、傳承民間傳統手工藝
在盧氏,毛線編織品的用途十分廣泛,裝飾效果非常好,深受大家的喜歡,學生對其非常熟悉,具有較強的家居裝飾性。我們學校手工社團在活動中,進行毛線編織制作,從家長中請了手藝精湛的師傅,來給學生教授最基本的手法,學生不僅學習了編制的方法,也見識了民間手藝人的高超技藝,更是傳承了家鄉文化。
刺繡和十字繡也是盧氏民間傳統手工藝。刺繡方面與小學生息息相關的就屬鞋墊了,鞋墊是體現刺繡價值的手工藝品之一,它是精心設計制作的傳統民間藝術,其色彩艷麗,花紋優美,在鞋樣上繡上花,繡上字,配上色彩分明的絲線,做成自己喜愛的鞋墊。由于學生生活在濃厚的民族文化氛圍中,耳聞目染,因此把鞋墊的制作編入校本課程,培養學生的操作能力,開拓學生的創新能力和審美能力。
石頭畫也是我校手工課的一項特色,學生深入自然,尋找色澤光亮、表面平滑、形狀突出的石頭,把石頭表面清洗干凈,在美工課上,在石頭表面作畫,優美自然有靈動,不失為很好的家庭裝飾品。
總之,只有我們立足當地實情,因地制宜,挖掘本地方資源,以學校手工社團活動為載體,讓學生了解地方傳統文化,結合地方特色和資源,組織實施手工制作活動,開展特色教育手工活動,才能走出一條具有地方特色的學校手工社團活動之路,開辟出一片學校特色手工社團工作的新天地。
河南省三門峽市盧氏縣第二小學 河南 盧氏 472200