淺談初中信息技術之創意編程

劉松生

摘要：當今時代，編程不再只是程序員的專屬。現在的編程可以說是從孩子小的時候就開始了，小時候就有兒童編程，但是其中比較熱門的是創意編程。創意編程是孩子在創造性的活動中主動地學習電腦程序設計，充分利用電腦程序來構建虛擬的世界，在解決問題的過程中，進行探索式的學習編程。本篇文章站在孩子初中時期的角度，來談一談信息技術中的傳統編程和創意編程之間的區別以及如何將創意編程與初中的信息技術結合起來。

關鍵詞：初中信息技術;創意編程

引言：

如今的孩子從小就開始接觸編程，不僅有各種啟蒙兒童的編程視頻，而且有各種與編程有關的興趣課外班，但是傳統編程與創意編程有很大的不同。正確傳授給孩子創意編程的方法，對孩子以后的影成長以及對編程的效果都有很大程度上的影響。

一、創意編程的介紹

（1）歷史

創意編程的由來：在2007年，美國麻省理工學院研發出Scratch，可視化編程工具Scrach不僅讓編程充滿創意，而且使設計輕松又有趣。在2009年，Scratch有一個”抓取”功能模塊，余宙華老師根據這個“抓取”功能模塊，形象地將它譯為"魔抓"，使用獨創的創意編程魔法師升級體系啟發孩子的創造力和想象力。

（2）特點

如果說有什么課程既能培養孩子的創造力，又可增強他們思維的縝密性，那非編程莫屬了。少兒編程活動代表了國際最新的STEAM教育理念，集科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）和數學（Mathematics）于一體，是一種創新型教育。[1]

創意編程顛覆了傳統的電腦啟蒙少年兒童的教育方法，是其針對特點開發的可視化、趣味性編程語言，其中包含一系列創新型創意編程作品、教學方法以及教育理念。與傳統編程不一樣的是，傳統編程使用的教學方法單一，而創意編程培養孩子建構編程知識和建構的能力，利用電腦進行創造性的活動。創意編程不僅在為人熟知的3X學習法（探索、實驗、自我表達）的基礎上，而且以卡丁車教育法，幫助學生在實踐中發現問題、解決問題，引領孩子走上創新創造、嚴謹務實的道路。

二、創意編程與傳統編程的區別

（1）目的不同

傳統編程主要目的是就業，主打的是職業技能培訓，而創意編程最主要的目的是為了讓孩子提升思考事物的邏輯思維水平，可以幫助孩子增加想象力，培養起自己學習和思考的能力。

（2）課程內容不同

傳統編程中編寫的程序內容死板、枯燥和繁瑣，致使孩子就像對上學中必須學習的科目一樣，很難對編程產生興趣，但是創意編程就不一樣了，它主要通過做游戲和講述故事來講解課程內容。

（3）教學方法不同

傳統編程采用授課的方式，讓孩子產生不了興趣。但是創意編程卻從簡單的游戲開始，一級一級，深入到抽象高級的游戲，讓孩子在做游戲中學到知識。

三、創意編程與初中信息技術的結合

（1）創意編程當前現狀

在創意編程領域中，Scratch軟件可以說是使用最廣泛的，但各個地區的使用情況和水平各具差異：北京、廣州等城市形成了較為完善的Scratch教學體系;在香港、臺灣，Scratch軟件已全面面向小學生;上海、湖北等地對Scratch軟件的使用則處于落后地位[2]。

當前國內創意編程教材存在諸多問題：缺乏教學系統性，市面上的許多教材都以盈利為目的，相對來說不能達到良好的教學目的;未能很好地融入創意編程的核心理念，創意編程可以較好地培養學生的想象能力和動手能力以及思維能力，但是許多教材卻不夠重視這一點，達不到綜合性、創新性和系統性的要求。

因此，盡管國內的創意編程方面已經取得初步發展，但是仍然存在很多問題，還是要繼續努力編寫出更完善的創意編程教材。

（2）創意編程教材遵循的理論基礎與開發原則

1）注重對學生跨學科能力的培養

在教材設計中，注重教材與不同學科知識結合，讓學生能更容易地理解課本中的邏輯，可以利用已有的知識來完成對于創意編程的學習，將編程的思維教給學生。

2）分組式學習

分組式學習是指學習者可以在分組中主動、積極地學習的觀點。在教材設計中注重分組學習的情景，教師要進行引導，學生以小組合作方式解決問題。

3） 游戲化學習

游戲化學習在近年來受到教育技術界的專家的普遍關注。游戲化學習采用游戲的機制，美學和游戲思維吸引學生，促進學習 [3]。教師在課堂上可以設置與創意編程相關的小游戲，使得學生在游戲中完成對創意編程的學習。

總結

創意編程對孩子成長有很大幫助，我國的創意編程盡管有很大的發展，但是仍然需要繼續努力，許多方面還是仍然有許多不足，比如教材、資源、教學力量等等。初中的信息技術可以多向創意編程方面靠近，不僅可以提高孩子自主學習和創新創造的能力，還可以提升孩子思考問題的邏輯思維水平，與此同時，對于孩子的想象能力以及表達能力都有很大的提升，對孩子的成長有很大幫助。因此，盡力將創意編程與初中的信息技術結合起來，是很有必要的，遵循創意編程教材編寫的原則，貫穿卡丁車教育法，幫助學生在實踐中發現問題、解決問題，引領孩子走上創新創造、嚴謹務實的道路。

參考文獻：

[1]西湖區圖書館.在SCRATCH中體驗創客新世界[N].杭州圖書館，2018-04-10.

[2]金元君.創客背景下的校本教材開發研究與實踐[D].上海師范大學，2014.

[3]胡衛平，首新，陳勇剛.中小學STEAM教育體系的建構與實踐[J].華東師范大學學報（教育科學版），2017.

江西省萍鄉市蘆溪外國語學校 337200