淺議信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

王森 陳黎

摘要：小學(xué)階段是能力培養(yǎng)的初始階段，是人生學(xué)習(xí)的開端，如何在小學(xué)階段融入信息技術(shù)有效培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力是小學(xué)所有教育工作者孜孜不倦探討的話題，現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，提供了許多先進(jìn)技術(shù)手段，為小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)一步信息化提供了條件，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課程與信息技術(shù)的整合是時(shí)代所驅(qū)，也是教育發(fā)展之要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;信息技術(shù)

小學(xué)生具有天真活潑的特點(diǎn)，在課堂上注意力不集中，東張西望，左顧右盼的現(xiàn)象屢見不鮮，在這種情況下把握他們的特點(diǎn)，抓住他們的興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語(yǔ)文知識(shí)能力是我們面對(duì)的難題。從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡還需一個(gè)漫長(zhǎng)的階段，如何在這時(shí)間段里循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的語(yǔ)文知識(shí)能力也是我們面臨的棘手任務(wù)。對(duì)于種種狀況針對(duì)性地提出解決策略，融入信息技術(shù)就顯得至關(guān)重要。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課程小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)上融入信息技術(shù)

在小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)中融入信息技術(shù)，將語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)信息技術(shù)的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生在信息技術(shù)中學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的理解，既增加了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生的主體作用得到了顯現(xiàn)，雙方都有愉快的課堂情感體驗(yàn)，在信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，針對(duì)不同類型的知識(shí)展開不同形式的信息技術(shù)，在每一次的信息技術(shù)中體驗(yàn)與收獲不同的情感體驗(yàn)，學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，培養(yǎng)不同方面的學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)作為一種輔助方法，在必要時(shí)也能帶關(guān)鍵性的效果與作用，在老師的指導(dǎo)下自由發(fā)揮、盡情交流、相互協(xié)作，在信息技術(shù)中培養(yǎng)能力，在信息技術(shù)中提高學(xué)習(xí)效率，在信息技術(shù)中形成一定的電腦技術(shù)，在信息技術(shù)中培養(yǎng)時(shí)代信心，所以教師在小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)中，要適時(shí)插入信息技術(shù)環(huán)節(jié)[1]。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)方式上融入信息技術(shù)

在小學(xué)語(yǔ)文課程上應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展有所改變，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)方式上融入信息技術(shù)會(huì)帶來(lái)許多便捷之處，有許多優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)方式的的改變能極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)學(xué)堂上也應(yīng)該有一席之地，教師在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)課堂上應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)工具，視頻、音頻、圖片等形式都應(yīng)該被運(yùn)用，視覺(jué)、聽覺(jué)上雙重刺激能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官綜合運(yùn)用，發(fā)揮最大功效，讓學(xué)生不具有畏難心理，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)實(shí)踐操作產(chǎn)生害怕，學(xué)生通過(guò)多種形式了解，讓學(xué)生樂(lè)于接受，更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與學(xué)習(xí)。

三、在小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)環(huán)境中融入信息技術(shù)

學(xué)習(xí)環(huán)境好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣就是學(xué)會(huì)過(guò)程中最大的原動(dòng)力。顯而易見的是，一種壓抑、死板、無(wú)聊的課堂教學(xué)環(huán)境不會(huì)引起學(xué)生的注意與興趣，學(xué)生在課堂上會(huì)死氣沉沉，無(wú)精打采;而一種生動(dòng)、活躍、愉悅的課堂環(huán)境會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情緒和興趣，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中達(dá)到頂峰，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果[2]。

在小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)環(huán)境中融入信息技術(shù)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中設(shè)計(jì)與信息技術(shù)相關(guān)的元素，如在信息技術(shù)教室進(jìn)行一些語(yǔ)文知識(shí)的講解，配上相應(yīng)的畫面，以視頻、音頻作為輔助，再加上老師的講解，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)。

四、在小學(xué)語(yǔ)文課程資源中融入信息技術(shù)

以教學(xué)資源為抓手，從資源的設(shè)計(jì)、資源的開發(fā)、資源的運(yùn)用、資源的管理、資源的評(píng)價(jià)工作等多個(gè)方面入手，將信息技術(shù)整合在其中，進(jìn)行學(xué)科的最大融合。

一是要牢牢把握小學(xué)語(yǔ)文課程本身的特點(diǎn)，將其傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行數(shù)字化的整理，通過(guò)教師和學(xué)生的通力合作，進(jìn)行一些創(chuàng)作，將小學(xué)語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源。 二是要針對(duì)小學(xué)生選擇相關(guān)資源，要生動(dòng)，形象，有畫面感的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)資源，才有條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化為相關(guān)的一些音頻和視頻，激發(fā)他們的興趣。針對(duì)高段的小學(xué)生，把握好滿足教學(xué)材料語(yǔ)文知識(shí)性教學(xué)的前提，同時(shí)輔之以趣味性的語(yǔ)文知識(shí)普及。在選擇語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮選擇一些與生活息息相關(guān)的，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于生活中的，能夠讓學(xué)生更好地與生活實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)生活化的教學(xué)課堂。充分搜集相關(guān)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。最后要將小學(xué)語(yǔ)文教材的教學(xué)課件、相關(guān)的多媒體教學(xué)資源、電子教材等做梳理，進(jìn)行銜接[3]。

以六年級(jí)下冊(cè)第二單元為例，本單元的主題為是了解外國(guó)名著，發(fā)現(xiàn)廣闊世界。《魯濱遜漂流記》是第一篇，主要介紹魯濱遜的航海經(jīng)歷，在這一過(guò)程中克服種種困難，最終戰(zhàn)勝并如愿以償回到故鄉(xiāng)，頑強(qiáng)不屈的精神感染著廣大學(xué)子，在教學(xué)中播放動(dòng)畫等視頻介紹其航海經(jīng)歷，讓學(xué)生更加直觀的感受魯濱遜在途中歷經(jīng)的艱難困苦，學(xué)習(xí)其精神。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)科信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流，在信息技術(shù)的幫助下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課程的進(jìn)一步深入教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)能力的培養(yǎng)，采取針對(duì)性的策略，循序漸進(jìn)，達(dá)到最終目標(biāo)，為培育出高素質(zhì)、綜合性、高層次人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊樂(lè)榮.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合策略[J].科技資訊，2021，19（05）：236-238.

[2]牛得平.信息化背景下信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合[J].名師在線，2021（04）：16-17.

[3]康如花.論信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合途徑與方法[J].新課程，2021（03）：122.

1.重慶市涪陵第十五中學(xué)校;2.重慶市涪陵城區(qū)第三小學(xué)校