探析加強小學體育課堂管理的有效方法

黃雪芬

小學體育是小學階段的重要學科，而想要提高小學體育教學有效性，充分發揮出體育育人的功效，教師還要做好一系列的課堂管理工作，在教學與管理的雙重促進下，進一步提高學生的體育綜合素養。本文結合筆者的一些思考與經驗，圍繞小學體育課堂管理的有效方法進行了分析與探討。

1 創造積極向上的體育教學課堂環境

體育課堂氛圍是影響學生學習主動性和積極性的主要因素之一。良好的學習課堂氛圍是體育課堂中管理的重要內容，是實現有效教學的重要因素之一，也是提高課堂管理質量以及教學效果的重要保障。在小學的體育課堂教學過程中，很多教學環節是師生雙方的互動活動，因此，就要注意平時和小學生多進行互動和了解，建立融洽的師生關系，這樣小學生就會自覺主動去遵守課堂紀律，并且還要充分調動學生在課堂中的積極性和主動性，形成一個良好的課堂氛圍。不同的課堂氛圍會產生不同的課堂教學管理效果和學習效率，因此，只有在學生和老師之間形成一種思想和心靈上的共鳴，才能夠有效提升小學體育課堂的教學效率。

2 改進小學體育課堂教學方式，提升課堂教學的效率

影響小學體育高效課堂教學管理的因素有很多種，其中主要的影響因素是體育教師的教學行為和教師的教學效率。有效的教學行為就是在小學生體育課堂教學過程中，體育教師實施符合教育教學的目標以及小學生身心發展規律的所有教學行為。

2.1合理的教學目標

設計一個合理的小學體育課堂教學目標是提升課堂管理效率的核心，只有設置一個科學合理的教學目標，才能實現高效率課堂教學的管理。要圍繞著教學目標完成的情況對課程進行評價，除此之外，還要根據新課標理念以及小學生的實際教學情況從教學的過程方法、知識與技能、態度與情感以及價值觀等方面制訂小學課堂的教學目標。只有明確了目標，集中注意力進行有的放矢、切實有效的學習，才能減少學習過程中的隨意性和不合理性，從而落實高效的小學體育課堂教學。在教學時要凸顯出小學生的主體地位，面向所有的小學生進行教學，并且要尊重學生之間的差異，從而讓每個學生都能得到最大化的發展。

2.2科學合理地設置小學體育課堂的教學內容

教材作為課堂知識內容的載體，也是實施小學生體育課堂教學活動以及行為的工具，因此，作為體育教師要對教材的知識進行充分挖掘和研究，小學體育課堂教學應從實際出發，對教材進行科學合理的處理，準確地使用教材中的內容并且對教材知識進行創新。要根據不同年齡段的小學生，針對性地發掘學生的興趣愛好以及需求，對教材內容進行精選和整合，與此同時，還要針對學生的需求和愛好以及學校的實際能力去對體育課程資源進行開發和利用，開設小學生喜歡和感興趣的運動項目。作為小學的體育教師要正確掌握和理解體育課程的核心概念，并將體育課程的教學內容以及核心價值知識有序地融入到小學課堂教學過程中，提升每一名小學生的體育知識和技能，讓每一個小學生都能體驗到體育課堂教學的美感，切實感受到體育教學的快樂，這樣才能夠促進體育課堂效率達到最大化。

3 樹立正確的管理觀念

首先體育教師應該堅持“以人為本”的管理觀念，只有堅持以學生為本，尊重學生的發展規律，才能激發學生的潛能，實現教學目標。其次，教師要堅持“民主平等”的管理觀念。如果體育教師采取專制管理，學生不能參與決策，沒有和老師形成良好的互動，體育教師則無法意識到自己管理中出現的問題。另外，在處理課堂問題行為時，要公平公正，言出必行，說到做到。爭取在課堂管理中不做無用功，若出現問題，也以最快捷有效的方式進行處理，確保課堂活動正常進行下去。第三，要樹立“管理即教育”的管理理念。小學體育教師在教育實踐中，往往把管理和教育分割開，認為管理是班主任的工作，而不愿意花時間和精力去研究管理知識。一旦出現了課堂行為和突發事件，就會采取簡單粗暴的方式進行鎮壓。這樣不但不能真正解決問題，還有可能誘發新的問題。以上這些都是教師應該樹立的正確的理念，在這些理念的基礎上，教師才能提高管理的質量。

4 提高管理能力

要想切實提高教師的管理能力，要從理論和實踐兩方面來進行。系統的理論學習對于體育教師來說是非常必要的，而且是遠遠不夠的，還要到實踐中去進行檢驗掌握的這些知識技能。教師要積極參與學校提供的實踐活動和學習機會，以此來鞏固學習成果，提高課堂管理能力。但是，教師學習機會有限，要真正提高管理水平，必須要發自內心的追求發展和完善，進行知識經驗的更新。具體有以下幾種方式：反思管理實踐，總結經驗提高自己;尊重同行教師，借鑒他人豐富自己;投身教學科研，在把握規律中端正自己。

5 鼓勵學生參與課堂管理

學生很多時候出現不良行為是因為缺乏自控能力，在這樣的情況下，教師應該幫助他們進行自我管理。行之有效的一種方式是鼓勵學生干部管理，因為學生干部一般在班里都具有一定的地位，受教師器重或成績優秀，人們會更加信賴同等身份地位構成的集體中的領導者，所以班干部的行為較容易在班集體中產生群體效應，他們發出的指令和要求，學生也更容易接受和執行，因此要充分發揮班干部的作用。有的體育教師在練習時就會給每個小組指定一個小組長，指定的人選一般是課堂表現好或是運動技能強的學生，有時甚至讓調皮不受管教的學生當小組長，負責本組的練習秩序。這樣做的好處不僅讓學生自己參與到課堂管理中來，學生不再覺得老師專制獨行，也能讓一些調皮的學生有事可做，減少他們的課堂問題行為，也給了他們展現的機會，增強了他們的榮譽感。

6 結束語

總而言之，小學體育課堂的管理工作，教師還需要重視學生在課堂上的主體性，在充分體現以生為本的教學理念同時，充分挖掘體育學科本身的魅力，從而進一步提高體育課堂教學有效性，讓每個學生都能獲得有效成長。

（作者單位：南寧市良慶區那馬鎮中心學校）