淺談高職體育教學中的體驗式教學

郭霞 許麗 蘇冠珠

體驗式教學最基本的特點就是以體驗為主的觀念開展教學活動，這從高職院校體育教育角度分析體驗式教學無疑是極為適用的一種方式，其在教學中占據不可替代的作用。高職院校培養學生時更注重內在性格和外在表現的結合，重點培養學生個性。在此教育模式下學生可以突出自我個性，調動學生學習主動性。基于此，接下來本文首先分析了體驗式教學的優勢，之后就高職體育教學中的體驗式教學策略重點展開論述。

從某種意義上分析，體驗式教學指的是以體驗為教育載體，突出學生教學主體地位，將學生潛能挖掘出來，尊重學生個性發展，以學生職業素養和綜合能力為主要目標的一種新的教育方式。該教學模式更注重學生理解、認知和內化吸收，促進學生發揮自身價值，突出體驗式教學方式的作用。但是就近年來高職體育教育發展現狀可知，教學方式仍然有待改進，只有改進教學方式才能發展學生綜合能力，最大程度發揮體驗式教學在體育教育中的應用。

1 體驗式教學的優勢

1.1培養學生良好的合作能力

高職階段體育教育中發揮體驗式教學方式的作用培養學生良好的合作意識，讓學生在參與實踐中意識團結合作的重要性，形成更為優良的品質。教師在傳統的教學中通常都是以演示和灌輸式教學方式為主，以這樣的方式強化學生對體育知識的了解。但應用體驗式教學方式學生就可以通過合作的方式深刻體會體育知識，深刻體會知識的形成過程，并在具體的實踐中靈活應用。此外，教師可發揮體驗式教育方式的作用增強自身運動意識，樹立健康的運動理念，為日后開展體育鍛煉打下良好基礎。

1.2培養學生良好的社會適應能力

每個學生都應該形成良好的社會適應能力。若學生沒有良好的社會適應能力，則很難立足社會，更不利于個人成長。高職體育教育中應用體驗式教學方法對學生而言其有更多參與實踐的機會，學生可以在實踐中成長。體育教育中應用多類型的實踐活動，學生主動參與其中，強化其對外界的認識，讓其更好的適應社會發展。

2 高職體育教學中的體驗式教學策略

2.1創設情境，激發學生學習熱情

高職階段體育教育中為學生創設良好的學習情境，使學生可以從情境中深刻體會體育知識并愛上體育知識。學生增強運動意識，提高自身身體素質主要通過體育課，但傳統教學模式下教師并不注重學生課堂主體地位，盲目灌輸教學，學生在學習中很容易存在兩極分化的問題，即部分學生不喜歡體育課，部分學生非常喜歡。因此，為了激發學生學習熱情，必須發揮體驗教育模式的作用，發揮情境教學模式給學生展示感興趣或喜愛的情景，將其作為教學切入點輔導學生學習，以此豐富其學習經驗。以教學“排球”這部分內容為例，筆者在課堂上首先讓會打排球的學生到臺上演示，給學生創設了演示情景。演示結束后開展理論教學，給學生傳達排球基礎知識和運動技巧。這個過程中筆者教學理論知識時先是讓演示的學生按照筆者的要求擺出相關動作，比如要求同學們分別演示低姿墊球、正面墊球和擋球等等，供其他學生參考。如此，學生在課堂上產生較高的積極性，取得理想的教學效果。

2.2善用體育器材，鼓勵學生參與體驗式學習

對學生而言，體育器材是輔助其鍛煉的重要工具，同時也是教師給學生直接演示運動方法和技巧的重要途徑，這就需要體育教師在課堂上善于應用體育器材，發揮其作用提高教學效率，給學生提供體驗機會，讓其在具體的操作中更好的掌握所學的內容，而且還能強身健體。比如筆者在課堂上以教學內容為基礎給學生選擇合適的器材，首先給學生講解理論知識，親自給其示范技巧和動作，之后要求學生輪流到器材上體驗，認真指導學生，讓其真正掌握所學的知識，提高其身體素質。

2.3組織社會活動，培養學生終身體育意識

高職階段的體育教育中教師可通過組織社會活動邀請學生主動參與活動中，以此增強學生生活閱歷和社會經驗。學生在校時間較多，對社會并無清晰的認識。在開展社會實踐活動時學生增加了自身經驗，形成終身運動意識。高職院校可與兄弟院校共同開展體育競賽，如足球、籃球等比賽，邀請有這方面特長的學生主動參與社會活動中。如此，在實踐中生生之間可以互相取長補短，正確認識自身存在的不足，在日后的學習中逐步提高自身體育能力。學生在參與社會經濟活動中自身團隊合作意識和競爭意識不斷提高，其在實踐中獲得了良好的情感體驗。此外，學校還可通過組織體育競技活動等方式給學生提供良好的實踐平臺，切實提升其綜合素質。

3 結束語

綜上，目前高職體育教育中應用體驗式教學模式極為廣泛，且廣大高職院校和教師也紛紛提高對其重視。但當前階段必須加大力度研究體驗式教學，推動體育事業和教育事業共同發展。所以，高職體育教師必須科學應用體驗式教學模式，靈活設計教學環節，以此提高學生參與度，讓其在具體的體驗中內化所學的知識，提高其身體素質，促進學生得到長足發展。

（作者單位：山東藥品食品職業學院）